【題目】圖中甲表示某種植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，乙表示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)（圖中M和N代表兩種氣體）。據(jù)圖判斷，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（注：不考慮無(wú)氧呼吸）

A．甲圖中的縱坐標(biāo)數(shù)值即為乙圖中的m2或n2

B．在甲圖中的a點(diǎn)時(shí)，乙圖中不存在的過程是m3、m4、n3、n4

C．在甲圖中c點(diǎn)時(shí)，乙圖中不存在的過程是m2、m3、n2、n3

D．甲圖中e點(diǎn)以后，乙圖中n4不再增加，其主要原因是m1值太低

【答案】D

【解析】根據(jù)題意和圖示分析可知：a表示的是呼吸作用的強(qiáng)度，因?yàn)楫?dāng)光照為0是沒有光合作用釋放出的二氧化碳由線粒體產(chǎn)生；b表示光合作用強(qiáng)度＜呼吸作用強(qiáng)度，此時(shí)線粒體還需從外界環(huán)境中吸收氧氣；c為光補(bǔ)償點(diǎn)，此時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度=光合作用強(qiáng)度；d時(shí)刻光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度，需從外界環(huán)境中吸收二氧化碳；e為光的飽和點(diǎn)．m1是指呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳；m2是指釋放到外界環(huán)境的二氧化碳；m3是從外界環(huán)境中吸收的二氧化碳；m4是指光合作用利用的二氧化碳；n1是指呼吸作用利用的氧氣；n2是指從外界環(huán)境中吸收的氧氣；n3是指釋放的外界環(huán)境中的氧氣；n4是指光合作用產(chǎn)生的氧氣。甲圖中的縱坐標(biāo)數(shù)值為凈光合作用量，對(duì)應(yīng)乙圖中的n2（從外界環(huán)境中吸收的二氧化碳）或m2（從植物體內(nèi)釋放的氧氣），A正確；在甲圖中的a點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞不進(jìn)行光合作用或，只進(jìn)行呼吸作用，因此乙圖中不存在的過程是m3、m4、n3、n4，B正確；甲圖中c點(diǎn)時(shí)，呼吸作用的強(qiáng)度=光合作用強(qiáng)度，則乙圖中m1=n1=m4=n4，所以乙圖中不存在的過程是m2、m3、n2、n3，C正確；甲圖中e點(diǎn)以后，光合作用不再增強(qiáng)，這是受到空氣中二氧化碳濃度的限制，因此乙圖中n4不再增加，其主要原因是m3值太低，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示細(xì)胞呼吸的過程，圖2表示細(xì)胞呼吸時(shí)氣體交換的相對(duì)值的情況，圖3表示氧氣濃度對(duì)呼吸速率的影響，下列相關(guān)敘述中，正確的是

A. 某些植物細(xì)胞中可以同時(shí)發(fā)生圖1所示的所有過程

B. 圖3中能表示氧氣濃度對(duì)人體呼吸速率的影響

C. 圖3中C點(diǎn)時(shí)細(xì)胞的呼吸方式與圖2中氧濃度為d時(shí)一致

D. 圖2中氧氣濃度為d時(shí)，細(xì)胞中能通過圖1所示①②過程產(chǎn)生C02和 H20

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖。請(qǐng)回答下列問題。

（1）觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇 區(qū)細(xì)胞（填字母），請(qǐng)按細(xì)胞有絲分裂過程排列圖乙中細(xì)胞A、B、C、D的正確順序： （用字母和箭頭表示）

（2）細(xì)胞是獨(dú)立分裂的，但不能選定一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過程，原因是_________。

（3）某同學(xué)在顯微鏡下觀察到了A圖像，發(fā)現(xiàn)了赤道板，請(qǐng)你評(píng)價(jià)他的觀察結(jié)果：_________。

（4）觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇 區(qū)細(xì)胞（填字母），③和④過程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)________（填“會(huì)”或“不”）發(fā)生改變。

（5）若下圖E、F、G、H表示該個(gè)體有性生殖過程中不同時(shí)期的細(xì)胞，a、b、c、d表示某四種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的數(shù)量變化。

根據(jù)a、b、c、d在不同時(shí)期的數(shù)量變化規(guī)律，判斷a、b、c分別是指什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì)：

a ； b ； c____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下述內(nèi)容為葉綠體和線粒體所共有的是

①有雙層膜結(jié)構(gòu)

②含少量DNA

③生命活動(dòng)中能產(chǎn)生氧

④生命活動(dòng)中存在有機(jī)物的合成或分解

⑤生命活動(dòng)中存在能量的轉(zhuǎn)換

A．①②③④⑤ B．①②③⑤ C．①②④⑤ D．①②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)下列四幅圖的描述不正確的是：

A．圖甲中a階段用X射線照射可誘發(fā)突變，b階段用秋水仙素處理能抑制紡綞體的形成

B．圖乙中的溫度在a時(shí)酶分子結(jié)構(gòu)未被破壞，但活性較低

C．圖丙中bc段和de段的變化的原因相同

D．圖丁中在有絲分裂的過程中，cd段著絲點(diǎn)分裂，屬于有絲分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

（1）A代表________分子；D代表________；在細(xì)胞信息交流過程中起 作用；

（2）細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是 。

（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明B______________。

（4）在a～e的五種過程中，代表主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?/span>________。

（5）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中編號(hào)________；人體紅細(xì)胞吸收葡萄糖的過程是圖中編號(hào)________。

（6）圖2中曲線甲代表的運(yùn)輸方式是 ，與圖2中曲線乙相符的過程是圖1中的 （選填字母a_e）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一對(duì)夫婦表現(xiàn)正常，卻生了一個(gè)患白化病的孩子，在妻子的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中，白化病基因數(shù)目和分布情況最可能是

A. 1個(gè)，位于一個(gè)染色單體中 B. 4個(gè)，位于四分體的每個(gè)染色單體中

C. 2個(gè)，分別位于姐妹染色單體中 D. 2個(gè)，分別位于一對(duì)同源染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，一個(gè)分子的胰島素原切去C肽（圖中箭頭表示切點(diǎn)）可轉(zhuǎn)變成一個(gè)分子的胰島素（圖中數(shù)字表示氨基酸序號(hào)）下列分析正確的是

A. 胰島素分子具有50個(gè)肽鍵，合成它的過程中共脫去50分子水

B. 胰島素分子至少含有二個(gè)游離的氨基和二個(gè)游離的羧基

C. 沸水浴引起胰島素的水解、肽鍵斷裂從而導(dǎo)致胰島素空間結(jié)構(gòu)的破壞

D. 胰島素原切去C肽（圖中箭頭表示切點(diǎn)）轉(zhuǎn)變成胰島素發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是有關(guān)棉花成熟綠葉組織的相關(guān)圖解，其中圖1是葉肉細(xì)胞的光合作用過程圖解；圖2表示某光照強(qiáng)度和適宜溫度下，光合作用增長(zhǎng)率隨CO2濃度變化的情況．請(qǐng)回答下列問題．

（1）由圖1可知，甲、乙分別代表的物質(zhì)是__、__，要想使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降，可以改變的環(huán)境條件是__。

（2）圖2中限制D點(diǎn)光合作用增長(zhǎng)率的主要環(huán)境因素是__，C點(diǎn)和D點(diǎn)相比，葉綠體中[H]的含量__（填“較低”、“相等”或“較高”）。

（3）從生長(zhǎng)狀況相同的棉花葉片上剪出大小、部位相同的若干圓葉片，抽取葉片細(xì)胞內(nèi)的氣體，平均分成若干份，然后，置于不同濃度的NaHCO3溶液中，給予適宜的溫度和相同的一定強(qiáng)度光照，測(cè)量圓葉片上浮至液面所需時(shí)間，其記錄結(jié)果繪成曲線如圖3．請(qǐng)據(jù)此回答．

①該實(shí)驗(yàn)的目的是__。

②由圖3分析，b點(diǎn)比a點(diǎn)細(xì)胞內(nèi)的C5含量__，c點(diǎn)以后曲線上升，其原因應(yīng)該是__。

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