【題目】圖1是動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖;圖2表示分泌蛋白合成、加工和分泌的過(guò)程。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)圖1所示細(xì)胞中,含有核酸的細(xì)胞器有______(填序號(hào)),該細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[ ]______________。
(2)圖1中構(gòu)成細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有______(填序號(hào))。
(3)圖2中a、b、c三種細(xì)胞器分別對(duì)應(yīng)于圖1中的______(填序號(hào))。欲分離這三種細(xì)胞器,應(yīng)使用______法。為了研究圖2所示生理過(guò)程,一般采用______法。
(4)用臺(tái)盼藍(lán)對(duì)圖1所示細(xì)胞進(jìn)行染色,發(fā)現(xiàn)死細(xì)胞被染成藍(lán)色,而活細(xì)胞不著色。這一現(xiàn)象說(shuō)明細(xì)胞膜具有______的功能。
(5)下列物質(zhì)是由圖2所示過(guò)程形成的有_________(多選)
A.抗體 B.血紅蛋白 C.有氧呼吸氧化酶 D.胰島素
【答案】①⑥ ⑥線粒體 ②④⑥⑦⑧ ①④⑦ 差速離心法 同位素示蹤法(標(biāo)記法) 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 AD
【解析】
分析題圖1可知,①是核糖體,②是細(xì)胞膜,③是中心體,④是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑤是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),⑥是線粒體,⑦是高爾基體,⑧是細(xì)胞核;圖2是分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程,分泌蛋白以氨基酸為原料,先在核糖體上通過(guò)翻譯過(guò)程形成肽鏈,然后先后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體內(nèi)進(jìn)行加工,最后由細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外。
(1)圖1所示細(xì)胞中,含有核酸的細(xì)胞器有核糖體、線粒體,即①⑥;細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體即⑥。
(2)圖1中構(gòu)成細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜,即②④⑥⑦⑧。
(3)圖2中a、b、c三種細(xì)胞器分別對(duì)應(yīng)于圖1中的核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,即①④⑦。欲分離這三種細(xì)胞器,可使用差速離心法。一般采用同位素示蹤法(標(biāo)記法)研究分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程。
(4)活細(xì)胞的細(xì)胞膜具有選擇透性,用臺(tái)盼藍(lán)對(duì)圖1所示細(xì)胞進(jìn)行染色,發(fā)現(xiàn)死細(xì)胞被染成藍(lán)色,而活細(xì)胞不著色,這一現(xiàn)象說(shuō)明細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能。
(5)圖2合成的是分泌蛋白,包括AD。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】胰島細(xì)胞中和合成、加工胰島素有關(guān)的一組細(xì)胞器是 (。
A. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、線粒體
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、葉綠體
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、高爾基體、線粒體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示淋巴細(xì)胞起源和分化過(guò)程(其中a、b、c、d表示不同種類(lèi)的細(xì)胞,①、②表示有關(guān)過(guò)程),下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.b細(xì)胞可以釋放淋巴因子
B.產(chǎn)生抗體的細(xì)胞只能由b細(xì)胞直接分化形成
C.①、②過(guò)程都需要抗原的刺激才能發(fā)生
D.①過(guò)程屬于體液免疫,②過(guò)程屬于細(xì)胞免疫
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖中a、b、c表示生物學(xué)有關(guān)內(nèi)容,其中不符合圖示關(guān)系的是( )
A.若表示真核生物有氧呼吸場(chǎng)所,則a為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),b、c為線粒體的基質(zhì)和內(nèi)膜
B.若表示興奮在突觸的傳遞,則a為突觸前膜,b為突觸間隙,c為突觸后膜
C.若表示基因表達(dá)過(guò)程,則a為DNA,b為mRNA,c為蛋白質(zhì)
D.若表示捕食食物鏈,則a為生產(chǎn)者,b為消費(fèi)者,c為分解者
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】 一次施肥過(guò)多,作物會(huì)變得枯萎發(fā)黃,俗稱(chēng)“燒苗”,其原因是 ( )
A. 根系細(xì)胞呼吸過(guò)強(qiáng),影響根對(duì)水分的吸收 B. 土壤溶液濃度大于細(xì)胞液濃度
C. 土壤溶液濃度小于細(xì)胞液濃度 D. 土壤溶液濃度等于細(xì)胞液濃度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】腎上腺﹣腦白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良(ALD)是一種伴X染色體的隱性遺傳。ㄓ胐表示),患者發(fā)病程度差異較大,科研人員對(duì)該病進(jìn)行了深入研究.
(1)圖1為某患者家系圖,其中II﹣2的基因型是 .
(2)為確定該家系相關(guān)成員的基因組成與發(fā)病原因,科研人員進(jìn)行了如下研究. ①首先提取四名女性與此基因有關(guān)的DNA片段并進(jìn)行PCR,產(chǎn)物酶切后進(jìn)行電泳(正;蚝粋(gè)限制酶切位點(diǎn),突變基因增加了一個(gè)酶切位點(diǎn)),結(jié)果如圖2.
由圖2可知突變基因新增的酶切位點(diǎn)位于(310bp/217bp/118bp/93bp)DNA片段中;四名女性中是雜合子.
②已知女性每個(gè)細(xì)胞所含兩條X染色體中的一條總是保持固縮狀態(tài)而失活,推測(cè)失活染色體上的基因無(wú)法表達(dá)的原因是 .
③分別提取四名女性的mRNA作為模板,出cDNA,進(jìn)行PCR,計(jì)算產(chǎn)物量的比例,結(jié)果如表.
樣本來(lái)源 | PCR產(chǎn)物量的比例(突變:正常) |
Ⅰ﹣1 | 24:76 |
Ⅱ﹣3 | 80:20 |
Ⅱ﹣4 | 100:0 |
Ⅱ﹣5 | 0:100 |
綜合圖2與表1,推斷II﹣3、II﹣4發(fā)病的原因是來(lái)自(父方/母方)的X染色體失活概率較高,以基因表達(dá)為主.
(3)ALD可造成腦白質(zhì)功能不可逆損傷,尚無(wú)有效的治療方法,通過(guò)和產(chǎn)前診斷可以對(duì)該病進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)防.圖1家系中II﹣1(不攜帶d基因)與II﹣2婚配后,若生男孩,是否患? , 原因是 . 若生女孩,是否患。 , 原因是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖b是一個(gè)核苷酸分子模式圖,由1分子磷酸、1分子堿基和1分子a構(gòu)成,則下列敘述不正確的是
A. 若a為核糖,則由b組成的核酸可被吡羅紅染成紅色
B. 組成該化合物的元素有C、H、O、N、P五種
C. a屬于單糖,是細(xì)胞中不能水解的糖類(lèi)
D. 藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含的化合物b中,m只有4種
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲是某高等動(dòng)物在生殖發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線,圖乙是該動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析完成下列問(wèn)題:(A,B,C表示生理過(guò)程,①~⑦表示時(shí)期)
(1)該動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是通過(guò)甲圖中的[B]形成的,在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中只進(jìn)行[C]過(guò)程
(2)姐妹染色單體分離發(fā)生在[](填數(shù)字)期和[](填數(shù)字)期.
(3)乙圖細(xì)胞所處的分裂時(shí)期屬于甲圖中[](填數(shù)字)階段;圖中有個(gè)染色體組;該生物細(xì)胞中染色體數(shù)最多有條.若乙圖中2代表Y染色體,則形成該細(xì)胞的場(chǎng)所是 .
(4)乙圖中1的主要成分是 . 在觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中可用對(duì)1進(jìn)行染色.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某目的基因兩側(cè)的DNA序列所含的限制性核酸內(nèi)切酶位點(diǎn)如下圖所示,則在進(jìn)行基因工程操作中最好應(yīng)選用下列哪種質(zhì)粒作為載體( 。
A.
B.
C.
D.
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