7．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了（　　）
A．植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的差異B．動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
C．細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞D．細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

分析 細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的，其內(nèi)容為：（1）細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成；（2）細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用；（3）新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生．

解答 解：A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)沒(méi)有揭示動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容之一是“動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的”，這說(shuō)明生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，B正確；
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)表面新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生，但沒(méi)有揭示細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)沒(méi)有揭示細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展，要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物體結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．Ⅰ在生長(zhǎng)素的研究過(guò)程中，許多科學(xué)家作出了貢獻(xiàn)．其中溫特的研究實(shí)驗(yàn)如圖1所示．①～⑥表示對(duì)切去苗尖的幼苗進(jìn)行不同處理的結(jié)果．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）實(shí)驗(yàn)中①起對(duì)照作用．
（2）比較①②⑤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可知苗尖產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)有促進(jìn)生長(zhǎng)作用，設(shè)置實(shí)驗(yàn)的目的是為了排除瓊脂塊對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．
（3）比較③④⑥的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可知③④幼苗會(huì)彎曲生長(zhǎng)，且方向是背著填“背著”或“向著”）放置瓊脂塊的一側(cè)．
Ⅱ如圖2表示的是不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)某種植物根、莖和芽生長(zhǎng)情況的影響．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是不促進(jìn)也不抑制．
（2）從圖中可以看出，促進(jìn)該植物芽生長(zhǎng)的最適宜濃度是10-8mol•L-1，當(dāng)生長(zhǎng)素濃度超過(guò)10-6mol•L-1時(shí)，就會(huì)抑制芽生長(zhǎng)．因此，不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的影響不同，一般情況下，生長(zhǎng)素的生理作用表現(xiàn)出兩重性．
（3）同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一植物體不同器官的影響不同，芽、根和莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度由高到低依次為根、芽、莖．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•宜昌期末）將從同一新鮮馬鈴薯塊莖上取得的形狀、質(zhì)量相同的馬鈴薯?xiàng)l分為數(shù)量相等的4組，分別浸入Ⅰ～Ⅳ4種不同濃度的蔗糖溶液中，1h后，溶液的質(zhì)量變化百分率如表1所示．從4個(gè)不同的新鮮馬鈴薯塊莖上，取得形狀相同，質(zhì)量、數(shù)量相等的馬鈴薯?xiàng)l，分成①～④組，分別浸入相同濃度的蔗糖溶液中，1h后，馬鈴薯?xiàng)l的質(zhì)量變化百分率如表2所示（“+”“﹣”分別代表質(zhì)量增加與減少）．則表1所列的4種不同濃度的蔗糖溶液中開(kāi)始時(shí)濃度最低的，以及表2所列的4組不同馬鈴薯?xiàng)l中開(kāi)始時(shí)細(xì)胞液濃度最低的分別是（ ）

A．Ⅱ、① B．Ⅰ、④ C．Ⅲ、② D．Ⅳ、③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境交換的④為養(yǎng)料和氧氣
B．人體的內(nèi)環(huán)境指的是由細(xì)胞內(nèi)液構(gòu)成的液體環(huán)境
C．圖中①、②、③依次通過(guò)消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)完成
D．⑥可表述為：體內(nèi)細(xì)胞可與外界環(huán)境直接進(jìn)行物質(zhì)交換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系，研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）圖中的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外，還能分泌物質(zhì)甲：促甲狀腺激素釋放激素（填名稱(chēng)）．
（2）如果用物質(zhì)丙飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)甲、乙的分泌量的變化分別是減少、減少；（填“增加”或“減少”或“不變”）．
（3）物質(zhì)乙與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合，該受體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)．
（4）若刺激圖中A點(diǎn)，電表指針偏轉(zhuǎn)的情況是發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在人類(lèi)健身活動(dòng)中，人體肌細(xì)胞代謝所需的直接能源物質(zhì)是（　�。�
A．ATPB．麥芽糖C．脂肪D．葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象，下列敘述不正確的是（　�。�
A．分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中
B．細(xì)胞分化的原因是在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同
C．未離體的體細(xì)胞不會(huì)表現(xiàn)出全能性
D．分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．某細(xì)胞中有三種蛋白質(zhì)，這三種蛋白質(zhì)的大小、空間結(jié)構(gòu)各不相同，其根本原因是（　　）
A．組成這三種蛋白質(zhì)的氨基酸種類(lèi)、數(shù)目、排列順序及肽鏈盤(pán)曲折疊形成的空間結(jié)構(gòu)不同
B．控制這些蛋白質(zhì)合成的DNA分子具有多樣性
C．mRNA的堿基序列不同
D．控制合成這些蛋白質(zhì)的基因的遺傳信息不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（　�。�
A．在精子形成過(guò)程中，只有細(xì)胞核和線(xiàn)粒體保留下來(lái)
B．受精一般是在輸卵管內(nèi)完成的，而胚胎的發(fā)育一直是在母體子宮內(nèi)發(fā)育的
C．精子和卵細(xì)胞受精時(shí)，兩者均已完成了減數(shù)分裂
D．在卵黃膜和透明帶的間隙可以觀察到兩個(gè)極體時(shí)，說(shuō)明卵子已完成了受精

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