如圖表示寒冷環(huán)境中人體體溫調(diào)節(jié)的部分過程．請(qǐng)讀圖回答問題．

（1）若圖中內(nèi)分泌腺X為腎上腺，①?⑤代表結(jié)構(gòu)，則圖中感受器→①→
 
→腎上腺抅成一個(gè)完整的反射�。渲�
 
和腎上腺構(gòu)成反射弧中的效應(yīng)器．
（2）若圖中內(nèi)分泌腺X為甲狀腺①?⑤代表物質(zhì)．則圖中②是下丘腦分泌的
 
．它能促進(jìn)③的產(chǎn)生，進(jìn)而促進(jìn)④的產(chǎn)生．這一過程反映了甲狀腺激素分泌的
 
調(diào)節(jié)．當(dāng)④達(dá)到較高水平，將造成有關(guān)腺體分泌的
 
（填數(shù)字）減少，苒引起甲狀腺相應(yīng)的生理過程減弱．從而形成
 
調(diào)節(jié)．
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：反射弧通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成．下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素，垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素．而甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔�，�?dāng)甲狀腺激素分泌過多時(shí)，會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌，進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌．
解答： 解：（1）X表示腎上腺，則一個(gè)完整的反射�。焊惺芷鳌賯魅肷窠�(jīng)→下丘腦→⑤傳出神經(jīng)→腎上腺，其中效應(yīng)器為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和腎上腺．
（2）X表示甲狀腺，則下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素，能促進(jìn)垂體合成促甲狀腺激素，進(jìn)而促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，這一過程反映甲狀腺的分級(jí)調(diào)節(jié)．當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到較高水平，將造成下丘腦和垂體合成相關(guān)激素減少，再引起甲狀腺相應(yīng)的生理過程減弱，從而形成負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
故答案為：
（1）下丘腦→⑤⑤末梢（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢）
（2）促甲狀腺激素  分解   ②③負(fù)反饋
點(diǎn)評(píng)：本題考查反射弧和甲狀腺分級(jí)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)圖①～④的敘述，正確的是（　　）
A、①表示神經(jīng)遞質(zhì)的傳輸方式
B、②中次級(jí)消費(fèi)者位于能量金字塔II位置
C、③中E為酶降低的化學(xué)反應(yīng)活化能
D、④中共有3處箭頭表示反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為甘蔗一葉肉細(xì)胞內(nèi)的系列反應(yīng)過程，下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、過程①中葉綠體中的四種色素都主要吸收藍(lán)紫光和紅光
B、過程②只發(fā)生在葉綠體基質(zhì)，過程③只發(fā)生在線粒體
C、過程①產(chǎn)生[H]，過程②消耗[H]，過程③既產(chǎn)生也消耗[H]
D、若過程②的速率大于過程③的速率，則甘蔗的干重就會(huì)增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開，每個(gè)不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個(gè)內(nèi)含子．這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列．研究者為檢測(cè)某基因中是否存在內(nèi)含子，做了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)一：
步驟①：獲取該基因的雙鏈DNA片段以及其產(chǎn)物mRNA；
步驟②：使雙鏈DNA片段成為兩條DNA單鏈a、b，具體方法是：
 

步驟③：DNA單鏈a與步驟①所獲得的mRNA進(jìn)行堿基配對(duì)，形成雙鏈分子；
步驟④：制片、染色、電鏡觀察，結(jié)果如圖．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，該基因中有
 
個(gè)內(nèi)含子．凸環(huán)形成的原因是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)二：
步驟①：讓該基因形成的mRNA在
 
酶的作用下得到DNA單鏈c．
步驟②：讓DNA單鏈c與實(shí)驗(yàn)一步驟②中的DNA單鏈
 
進(jìn)行堿基配對(duì)形成新的雙鏈DNA分子．
推測(cè)：在顯微鏡下能觀察到的現(xiàn)象是
 
，其原因是
 
．
（3）在上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，需要的核苷酸原料共有
 
種．DNA與mRNA形成的雙鏈分子時(shí)的堿基配對(duì)方式都有哪些？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

影響綠色植物光合作用的因素是多方面的，其外界因素有光照強(qiáng)度、CO2含量、溫度等，其內(nèi)部因素有酶的活性、色素的數(shù)量、五碳化合物的含量等，請(qǐng)據(jù)下圖分析：

（1）如果x代表光照強(qiáng)度，光照強(qiáng)度影響光合作用強(qiáng)度，主要是影響
 
階段，當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時(shí)，此時(shí)限制因素最可能是內(nèi)部因素中的
 
．
（2）如果x代表溫度，溫度主要通過影響
 
來影響光合作用強(qiáng)度．
（3）如果x代表CO2的含量，CO2的含量影響光合作用強(qiáng)度，主要是影響
 
的產(chǎn)生，當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時(shí)，此時(shí)限制因素最可能是內(nèi)部因素中的
 
．
（4）如果在陰雨天氣，溫室內(nèi)光照強(qiáng)度小于5千勒克斯，采取什么措施可以有助于提高光合產(chǎn)量：
 
．請(qǐng)利用圖闡明其原因：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2013年4月20日，四川雅安7.0級(jí)地震給國(guó)人帶來傷痛的同時(shí)也凝聚了力量．當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，當(dāng)?shù)鼐用竦捏w內(nèi)會(huì)發(fā)生一系列的應(yīng)激反應(yīng)，包括緊張、恐懼和迅速行動(dòng)．此時(shí)，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺激素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、可以推測(cè)甲狀腺激素也協(xié)同參與了此生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
B、居民體內(nèi)發(fā)生的一系列應(yīng)激反應(yīng)中包含了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
C、腎上腺素通過神經(jīng)纖維運(yùn)輸?shù)叫呐K
D、該實(shí)例中反射弧是實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞分裂各階段的細(xì)胞核DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線，下列說法正確的是（　�。�
A、若細(xì)胞從a時(shí)刻開始培養(yǎng)在3H標(biāo)記的胸苷的培養(yǎng)液中，則e階段時(shí)細(xì)胞核中含3H的DNA占核內(nèi)總DNA的50%
B、致癌因子發(fā)揮作用在b階段時(shí)，會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變
C、c階段細(xì)胞核內(nèi)DNA分子數(shù)與染色體數(shù)的比為1：1
D、雜交育種中基因重組發(fā)生在d至e階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，下列選項(xiàng)中的變化都會(huì)在該細(xì)胞中發(fā)生的是（　�。�
A、氨基酸→胰島素；ATP→ADP+Pi
B、氨基酸→RNA聚合酶；[H]+O2→H2O
C、葡萄糖→淀粉；H2O→[H]+O2
D、葡萄糖→丙酮酸；染色質(zhì)→染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列Ⅰ、Ⅱ兩題：
Ⅰ．促紅細(xì)胞生成素（erythropoietin，簡(jiǎn)稱EPO）是一種由腎臟分泌的糖蛋白激素，其作用相當(dāng)迅速，是一種常用的興奮劑．對(duì)正常人使用EPO，可能造成血液黏稠度增加，血凝、中風(fēng)和心臟病發(fā)作的危險(xiǎn)性增加．EPO作用機(jī)理如圖1所示．請(qǐng)分析回答：

（1）紅細(xì)胞數(shù)量與促紅細(xì)胞生成素的分泌量之間存在
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．促紅細(xì)胞生成素的靶細(xì)胞是
 
，紅細(xì)胞數(shù)量增多有利于機(jī)體組織細(xì)胞的
 
增強(qiáng)，為運(yùn)動(dòng)提供充足的能量．
（2）使用EPO的有效方法應(yīng)該是
 
（填“注射”或“口服”），用該方法可能刺激人體產(chǎn)生EPO抗體，與自身產(chǎn)生的EPO發(fā)生反應(yīng)，造成
 
（免疫異常疾病）．
（3）從腎臟細(xì)胞提取mRNA，通過反轉(zhuǎn)錄法獲得目的基因，制成基因興奮劑，由腺病毒導(dǎo)入到人體的正常細(xì)胞中，就能形成一個(gè)局部EPO制造基地，這是一種
 
技術(shù)．在基因操作中，腺病毒起
 
的作用．
（4）某研究性學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備對(duì)腺病毒進(jìn)行培養(yǎng)，設(shè)計(jì)的培養(yǎng)基如下表
蛋白胨 乳糖 蔗糖 K2HPO4 蒸餾水 瓊脂
10g 5g 5g 2g 1000mL 25g
①該小組的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Γ?div id="oklvdy9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，原因是
 
．
②從物理性質(zhì)來看，上述培養(yǎng)基為
 
培養(yǎng)基．若用上述培養(yǎng)基來檢測(cè)自來水中大腸桿菌的含量，則必須向其中加入
 
．
Ⅱ．圖2甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，圖中箭頭表示碳流動(dòng)的方向；圖2乙是某種生物一個(gè)種群的年齡組成曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）碳在生物群落中的循環(huán)主要是以
 
的形式進(jìn)行．在該生態(tài)系統(tǒng)中，分解者是
 
（用字母表示）．
（2）若F每增重10kg，則至少消耗A
 
kg．
（3）如果用圖2丙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，請(qǐng)將碳循環(huán)示意圖中相應(yīng)的字母填在圖2丙對(duì)應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)中．
（4）如果有一外來生物入侵，并以圖2乙所示的種群為食，這將使該種群的年齡組成發(fā)生變化，請(qǐng)?jiān)趫D2丁的坐標(biāo)中畫出這種變化曲線．
（5）某山地進(jìn)行植樹造林后發(fā)現(xiàn)一種昆蟲數(shù)目大增，對(duì)樹木造成極大危害，為探究昆蟲數(shù)目大增的原因，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出一個(gè)值得研究的課題（要求只寫出課題的題目）
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案