9．在沙漠的一個灌木群落中，某種基于種子繁殖的灌木，其分布型隨著生長進程會發(fā)生改變．幼小和小灌木呈集群分布，中灌木呈隨機分布，大灌木呈均勻分布．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．這種改變使群落的水平結(jié)構(gòu)發(fā)生變化
B．這種改變是群落演替所引起的結(jié)果
C．均勻分布的形成原因主要是種內(nèi)競爭
D．集群分布主要是由于種子不能遠離母株所致

分析 1、種群的特征包括數(shù)量特征、遺傳特征和空間特征．
2、群落的空間結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)．
3、生物群落不是一成不變的，他是一個隨著時間的推移而發(fā)展變化的動態(tài)系統(tǒng)．在群落的發(fā)展變化過程中，一些物種的種群消失了，另一些物種的種群隨之而興起，最后，這個群落會達到一個穩(wěn)定階段．像這樣隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫做群落的演替．

解答 解：A、該灌木空間結(jié)構(gòu)的改變即改變了群落的水平結(jié)構(gòu)，A項正確；
B、這種改變只是灌木種群在空間上的分布變化，不屬于群落的演替過程，B項錯誤；
C、大灌木在空間上的均勻分布是個體的所需的空間較大，相互之間種內(nèi)競爭的結(jié)果，C項正確；
D、幼小和小灌木的集群分布，與種子不能遠離母株有關(guān)，D項正確．
故選：B．

點評 本題主要考查種群的特征、群落的空間特征、群落的演替和種間關(guān)系，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準確的判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖是DNA的復(fù)制圖解，請很據(jù)圖回答下列問題：
（1）DNA的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間；
（2）②過程稱為解旋；
（3）指出③中的子鏈Ⅱ、Ⅲ．
（4）子代DNA分子中只有一條鏈來自親代DNA分子，由此說明DNA的復(fù)制具有半保留復(fù)制的特征；
（5）已知原來DNA中有100個堿基對，其中A40個，則復(fù)制4次，在復(fù)制過程中將需要900個游離的胞嘧啶脫氧核苷酸參加；
（6）一個雙鏈均被15N標記的DNA分子，利用含14N的4種脫氧核苷酸為原料連續(xù)復(fù)制4次，則含14N的DNA分子占總數(shù)的100%，含15N的DNA分子占總數(shù)的12.5%，只含14N的DNA分子占總數(shù)的87.5%，只含15N的DNA分子占總數(shù)的0．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．將蘇云金桿菌Bt蛋白的基因?qū)朊藁毎�，可獲得抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉，其過程如圖所示（注：農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒上只有T-DNA片段能轉(zhuǎn)移到植物細胞中）．

（1）過程①需要同種限制酶對含有Bt基因的DNA和Ti顆粒進行酶切，為將過程②獲得的含重組顆粒的農(nóng)桿菌篩選出來，應(yīng)使用選擇培養(yǎng)基．
（2）過程③中將棉花細胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng)，旨在讓T-DNA進入棉花細胞：除盡農(nóng)桿菌后，還需轉(zhuǎn)接到含卡那霉素的培養(yǎng)基上繼續(xù)培養(yǎng)，目的是篩選獲得T-DNA片段的植物細胞．
（3）若過程④僅獲得大量的根，則應(yīng)在培養(yǎng)基中增加細胞分裂素濃度以獲得芽，部分接種在無激素培養(yǎng)基上的芽也能長根，原因是芽頂端合成的生長素向基部運輸，促進根的分化．
（4）檢驗轉(zhuǎn)基因棉的抗蟲性狀，常用方法是投放棉鈴蟲，種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉能減少農(nóng)藥的使用，以減輕環(huán)境污染．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．GDNF是一種神經(jīng)營養(yǎng)因子，對損傷的神經(jīng)細胞具有營養(yǎng)和保護作用，研究人員構(gòu)建了GDNF基因的表達載體（如圖1所示），并導(dǎo)入到大鼠神經(jīng)干細胞中，用于于細胞基因治療的研究，請回答：

（1）在分離和培養(yǎng)大鼠神經(jīng)干細胞的過程中，使用胰蛋白酶的目的是使細胞分散開；
（2）構(gòu)建含GCDNF基因的表達載體時，需選擇圖1中的XhoⅠ限制酶進行酶切．
（3）經(jīng)酶切后的載體和GDNF基因進行連接，連接產(chǎn)物經(jīng)篩選得到的載體主要有3種：單個載體自連、CDNF基因與載體正向連接、GDNF基因與載體反向連接（如圖1所示）為鑒定這3種連接方式，選擇HpaⅠ酶和BamⅡ酶對篩選得到的載體進行雙酶切，并對酶切后的DNA片透進行電泳分析，結(jié)果如圖2所示，圖中第②泳道顯示所鑒定的載體是正向連接的．
（4）將正向連接的表達載體導(dǎo)入神經(jīng)干細胞后，為了檢測GDNF基因是否成功表達，可用相應(yīng)的抗體與提取的蛋白質(zhì)雜交，當培養(yǎng)的神經(jīng)干細胞達到一定密度時，需進行傳代培養(yǎng)以得到更多數(shù)量的細胞，用于細胞干細胞移植治療實驗．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．歐洲兔曾被無意攜入澳洲大草原，對袋鼠等本地生物造成極大威脅，據(jù)題圖回答下列問題：
（1）0（起始年）→a年，歐洲兔種數(shù)量每年以一定的倍數(shù)（λ）增長．若起始年種群數(shù)量為24只，則a年種群數(shù)量Na=24λa；若不加以防治，將導(dǎo)致該草原生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性銳減．
（2）a年引入狐貍防治兔災(zāi)．據(jù)a→b年歐洲兔和袋鼠數(shù)量的變化推測：狐貍和袋鼠的種間關(guān)系為捕食
（3）c年控制狐貍數(shù)量，并引入僅對歐洲兔致命的黏液瘤病毒后，草原生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)穩(wěn)定．這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，其調(diào)節(jié)方式是負反饋
（4）d年后，歐洲兔種群數(shù)量回升，最可能的原因是歐洲兔對黏液瘤病毒的抗性增強．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．ATP是直接為細胞生命活動提供能量的有機物，關(guān)于ATP的敘述，錯誤的是（　�。�
A．酒精發(fā)酵過程中有ATP生成B．ATP可為物質(zhì)跨膜運輸提供能量
C．ATP中高能磷酸鍵水解可釋放能量D．ATP由腺嘌呤、脫氧核糖和磷酸組成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述．錯誤的是（　　）
A．rRNA能參與蛋白質(zhì)的生物合成
B．DNA和蛋白質(zhì)是染色體的組成成分
C．人體血漿中含有漿細胞分泌的蛋白質(zhì)
D．核糖體上合成的蛋白質(zhì)不能在細胞核中發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．某一個體的基因型為AaBbCCDdEe，成對的基因均分別獨立遺傳，遵循自由組合定律，此個體能產(chǎn)生的配子種類數(shù)為（　　）
A．6種B．12種C．32種D．16種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．所有的酶都是在核糖體中合成的
B．所有的活細胞都能合成酶和激素
C．溫度過高或過低都會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)
D．在適宜的條件下酶可以在生物體外發(fā)揮作用

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