6．下列關(guān)于基因重組的說法中，不正確的是（　�。�
A．基因重組是形成生物多樣性的重要原因之一
B．基因重組能夠產(chǎn)生多種表現(xiàn)型
C．基因重組可以發(fā)生在酵母菌進(jìn)行出芽生殖時(shí)
D．一對(duì)同源染色體的非姐妹染色單體上的基因可以發(fā)生重組

分析 基因重組
1、概念：在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合．
2、類型：（1）自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．
（2）交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．
3、意義：（1）形成生物多樣性的重要原因之一．
（2）是生物變異的來源之一，對(duì)生物的進(jìn)化也具有重要的意義．

解答 解：A、基因重組是形成生物多樣性的重要原因之一，A正確；
B、基因重組不能產(chǎn)生新基因，但能形成多種基因型，表現(xiàn)出多種表現(xiàn)型，B正確；
C、酵母菌的出芽生殖屬于無性生殖，該過程中不會(huì)發(fā)生基因重組，C錯(cuò)誤；
D、減數(shù)第一次分裂前期，一對(duì)同源染色體的非姐妹染色單體可以交叉互換而導(dǎo)致基因重組，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因重組的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因重組的概念、類型及意義，明確基因重組一般發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．一種生物個(gè)體中，如果隱性個(gè)體的成體沒有繁殖能力，一個(gè)雜合子（Aa）自交，得子一代（F1）個(gè)體．在F1個(gè)體只能自交和可以自由交配兩種情況下，F(xiàn)2中有繁殖能力的個(gè)體分別占F2總數(shù)的（　　）
A．$\frac{2}{3}$     $\frac{1}{9}$B．$\frac{5}{6}$    $\frac{8}{9}$C．$\frac{8}{9}$     $\frac{5}{6}$D．$\frac{1}{9}$    $\frac{2}{3}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．甲圖表示干細(xì)胞的發(fā)育途徑，乙圖表示人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個(gè)階段示意圖，其中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程．下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲圖和乙圖中都含有細(xì)胞整個(gè)生命歷程中的所有變化：增殖、分化、衰老和凋亡
B．如果甲圖中的Ⅳ細(xì)胞是乙圖中的⑦細(xì)胞，則分泌物最可能是神經(jīng)遞質(zhì)
C．如果甲圖中的Ⅱ細(xì)胞是造血干細(xì)胞，則其在增殖分化成B細(xì)胞和T細(xì)胞的過程中要選擇表達(dá)不同的基因
D．如果甲圖和乙圖表示的是發(fā)生在同一個(gè)人體內(nèi)的過程，則甲圖中的Ⅳ細(xì)胞和乙圖中的⑤⑥⑦細(xì)胞相比，基因數(shù)目在分化過程中要減少

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖所示表示生物體內(nèi)核酸的基本單位--核苷酸的模式圖，下列說法正確的是（　�。�
A．DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)只體現(xiàn)在②方面
B．③在線粒體內(nèi)共有4種
C．人體內(nèi)的③有5種，②有兩種
D．如果要構(gòu)成三磷酸腺苷，只須在①位置上加上兩個(gè)磷酸基團(tuán)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．腐乳因口感好、營養(yǎng)豐富等特點(diǎn)，成為人們喜愛的食品之一．下列有關(guān)腐乳制備的操作正確的是（　�。�
A．逐層增加鹽的用量可以析出豆腐中的水分也可以防止雜菌污染
B．制作腐乳時(shí)，容器要進(jìn)行滅菌，裝豆腐時(shí)操作要緩慢以防止豆腐碎裂
C．毛霉菌絲大量繁殖時(shí)可形成有害的“硬皮”，不能食用
D．不同顏色的腐乳制備過程有很大不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)基因工程的敘述不正確的是（　�。�
A．基因的“剪刀”是限制性核酸內(nèi)切酶
B．基因的“針線”是DNA連接酶
C．基因的運(yùn)載體有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒等
D．基因工程不能改變生物的遺傳性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．據(jù)東方網(wǎng)2004年6月27日消息，日本東京大學(xué)醫(yī)學(xué)院人類遺傳學(xué)教授對(duì)比人體6號(hào)染色體的基因組的研究表明，日本人祖先可能源自朝鮮半島．下面對(duì)此研究的分析正確的是（　　）
A．這項(xiàng)研究表明，日本人和朝鮮人是兩個(gè)不同的人種
B．這項(xiàng)研究表明，日本人種群發(fā)生了進(jìn)化，而朝鮮人則沒有
C．日本人和朝鮮人不是兩個(gè)物種，因此他們的基因庫是相同的
D．這兩個(gè)種群有地理隔離，但沒有生殖隔離

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•福建校級(jí)期末）下列不會(huì)影響生物進(jìn)化的因素是（ ）

A．種間競爭 B．基因重組

C．外來物種入侵 D．不可遺傳的變異

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2010秋•雅安期末）在下列物質(zhì)中，有的屬于構(gòu)成人體的氨基酸，有的不是．若將其中構(gòu)成人體的氨基酸縮合成化合物，則其中含有的氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目依次是（ ）

A．3，3，2 B．2，2，2 C．4，3，3 D．3，4，3

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