如圖表示某條件發(fā)生變化后,機(jī)體內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化,對應(yīng)關(guān)系錯誤的是( 。
A、食物缺碘--促甲狀腺激素釋放激素
B、飼喂甲狀腺激素--促甲狀腺激素
C、氣溫降低--甲狀腺激素
D、進(jìn)食--胰島素
考點(diǎn):動物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:閱讀題干可題圖可知,該題的知識點(diǎn)是甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),血糖平衡調(diào)節(jié),梳理是甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)及血糖平衡調(diào)節(jié)過程,然后結(jié)合題圖分析選項進(jìn)行解答.
解答: 解:A、食物缺碘,甲狀腺激素含量減少,對下丘腦合成和分泌促甲狀腺激素釋放激素的抑制作用減弱,血液中促甲狀腺激素釋放激素含量升高,A正確;
B、飼喂甲狀腺激素,體內(nèi)甲狀腺激素含量升高,對垂體的抑制作用增強(qiáng),促甲狀腺激素含量下降,B錯誤;
C、氣溫降低,下丘腦和垂體分泌促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素活動增強(qiáng),甲狀腺激素含量升高,C正確;
D、進(jìn)食后,血糖含量增加,胰島素分泌增加,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評:對于甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)及血糖平衡調(diào)節(jié)過程的理解,把握知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)水對生命活動影響的敘述中,正確的是( 。
①在休眠的種子內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值較低,有利于降低種子的新陳代謝,適應(yīng)不利的環(huán)境條件、谏钤诟稍锩字械摹懊紫x”,獲得水分的主要來源是消化淀粉、郯┘(xì)胞是一種分裂失控的細(xì)胞,其自由水含量較正常細(xì)胞高 ④當(dāng)人體缺水時,下丘腦會產(chǎn)生渴覺.
A、①②③B、②④C、①③D、②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

纖維素、胰島素和控制纖維素酶合成的遺傳物質(zhì),它們的基本單位依次是( 。
A、葡萄糖、氨基酸和脫氧核糖核苷酸
B、葡萄糖、葡萄糖和氨基酸
C、氨基酸、氨基酸和脫氧核糖核苷酸
D、淀粉、蛋白質(zhì)和DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于原核細(xì)胞的敘述,正確的是( 。
A、沒有細(xì)胞器,但都有細(xì)胞壁
B、無成形細(xì)胞核,但有各種細(xì)胞器
C、無成形細(xì)胞核和各種膜性細(xì)胞器
D、形體微小、結(jié)構(gòu)簡單、繁殖緩慢

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),有關(guān)敘述正確的是( 。
A、不同物種的細(xì)胞中①②③的種類均不同
B、a物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散
C、b物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式也是自由擴(kuò)散
D、細(xì)胞間的識別與②有密切的關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于胰島素功能的敘述是( 。
A、抑制肝糖元的分解
B、促進(jìn)血糖進(jìn)入肝臟合成糖元
C、促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
D、促進(jìn)血糖進(jìn)入細(xì)胞,并氧化分解供能

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各種糖類在動植物細(xì)胞中都存在的是( 。
A、淀粉、核糖
B、葡萄糖、核糖、麥芽糖
C、核糖、脫氧核糖、葡萄糖
D、糖原、半乳糖、纖維素

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞核中遺傳信息儲存的場所是(  )
A、核膜B、核孔C、染色質(zhì)D、核仁

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn)在促進(jìn)生長的濃度范圍內(nèi),相同濃度的生長素類似物A與吲哚乙酸(IAA)的促進(jìn)作用不同.為了探究生長素類似物A和IAA的促進(jìn)作用是否存在差異.實驗小組同學(xué)以小麥胚芽鞘為材料進(jìn)行了如下實驗.
(1)實驗步驟:
第1步:取生長狀況完全相同的小麥胚芽鞘若干,并切去尖端,然后浸入蒸餾水中1h.
第2步:選取處理過的胚芽鞘,每10條為一組分別放入
 
濃度的生長素類似物A溶液(甲組)和IAA溶液(乙組)中.
第3步:避光且溫度保持在25℃條件下培養(yǎng)24h后,逐一測量切段長度,并求兩組胚芽鞘長度的平均值.
(2)預(yù)測實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論:①
 
.②
 
.③
 

(3)實驗分析:
①實驗中要切去胚芽鞘尖端的原因是
 

②每一組要10條,而不是1條的原因是
 

③如果用一系列濃度梯度的IAA溶液處理去掉尖端的胚芽鞘,發(fā)現(xiàn)有兩個不同濃度的IAA培養(yǎng)液培養(yǎng)的胚芽鞘的平均長度相同,請根據(jù)生長素作用的特性,解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因:
 

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