分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示獲得轉(zhuǎn)KIFⅡ基因的高絨質(zhì)絨山羊的簡(jiǎn)單流程圖,其中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,該過(guò)程需要限制酶和DNA連接酶;②表示動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程,該過(guò)程需要采用胰蛋白酶處理組織塊以獲得單個(gè)細(xì)胞;③表示卵母細(xì)胞的采集和培養(yǎng)過(guò)程;④表示核移植過(guò)程;⑤表示胚胎移植過(guò)程.
解答 解:(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),需用胰蛋白酶將動(dòng)物組織塊分散成單個(gè)細(xì)胞.
(2)要得到更多的卵(母)細(xì)胞需用促性腺激素對(duì)母畜進(jìn)行超數(shù)排卵處理.
(3)圖中④表示核移植過(guò)程,成熟卵(母)細(xì)胞在核移植前需要進(jìn)行去核處理,以保證克隆后代的遺傳性狀主要來(lái)自于供體核.
(4)⑤表示胚胎移植過(guò)程,應(yīng)該選擇處于桑椹胚或囊胚期的胚胎進(jìn)行移植;胚胎移植能夠成功進(jìn)行的生理基礎(chǔ)是受體子宮對(duì)外來(lái)胚胎不發(fā)生排斥反應(yīng).
故答案為:
(1)胰蛋白或膠原蛋白
(2)促性腺激素
(3)去核、核移殖
(4)胚胎移植、桑椹胚期或囊胚期、受體子宮對(duì)外來(lái)胚胎不發(fā)生排斥反應(yīng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因山羊培育過(guò)程圖,考查基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記所列知識(shí)要點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱,并能在較簡(jiǎn)單的情境中使用,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•安陽(yáng)校級(jí)期中)在奶牛的乳腺細(xì)胞中,與酪蛋白的合成與分泌有密切關(guān)系的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是( )
A.核糖體、線粒體、中心體、染色體
B.線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體
C.核糖體、線粒體、高爾基體、中心體
D.核糖體、線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①和②都不產(chǎn)生氣泡 | B. | ①產(chǎn)生氣泡與光有直接關(guān)系 | ||
C. | ①和②都產(chǎn)生氣泡,氣泡成分不同 | D. | ①和②都產(chǎn)生氣泡,氣泡成分相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因工程能定向地改變生物的遺傳性狀 | |
B. | 采用反轉(zhuǎn)錄的方法得到的目的基因與天然存在的目的基因完全一樣 | |
C. | 將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法 | |
D. | 用同一種限制酶,分別處理質(zhì)粒和含目的基因DNA,可產(chǎn)生相同黏性末端而形成重組DNA分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二者基因組相同,且表達(dá)的基因相同 | |
B. | 分化的體細(xì)胞丟失了某些基因 | |
C. | 二者功能有差異,但形態(tài)沒(méi)有差異 | |
D. | 類胚胎干細(xì)胞可以在培養(yǎng)條件下增殖而不發(fā)生分化 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2011秋•祁陽(yáng)縣期中)生活在沙漠中的仙人掌和生活在珊瑚礁中美麗的珊瑚魚(yú),組成它們的化學(xué)元素種類( )
A.差異很大 B.有些差異
C.大體相同 D.沒(méi)有一定標(biāo)準(zhǔn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 濃度為10-2mol/L的生長(zhǎng)素促進(jìn)該植物莖段的生長(zhǎng) | |
B. | 該植物莖中生長(zhǎng)素含量達(dá)到M值時(shí),植物開(kāi)始合成乙烯 | |
C. | 該植物莖中乙烯含量的增加會(huì)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成 | |
D. | 該植物莖中生長(zhǎng)素和乙烯的含量達(dá)到峰值是不同步的 |
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