【題目】現(xiàn)有一長(zhǎng)度為1000堿基對(duì)(by)的DNA分子,用限制性核酸內(nèi)切酶Eco R1酶切后得到的DNA分子仍是1000 by,用Kpn1單獨(dú)酶切得到400 by和600 by兩種長(zhǎng)度的DNA分子,用EcoRI、Kpnl同時(shí)酶切后得到200 by和600 by兩種長(zhǎng)度的DNA分子。該DNA分子的酶切圖譜正確的是( )
A. A B. B C. C D. D
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】為了保護(hù)魚類資源不受破壞,并能持續(xù)地獲得最大捕魚量,根據(jù)種群增長(zhǎng)的S型曲線,應(yīng)使被捕魚群的種群數(shù)量保持在K/2水平。這是因?yàn)樵谶@個(gè)水平上( )
A. 種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定 B. 種群數(shù)量最大
C. 種群增長(zhǎng)量最大 D. 環(huán)境條件所允許的種群數(shù)量最大
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖三條曲線分別表示三個(gè)不同種群的存活曲線,下列關(guān)于這三條曲線的描述錯(cuò)誤的是
A.種群Ⅰ在生命早期的死亡率極高,一旦活到某一年齡后,死亡率就變得低而且穩(wěn)定
B.種群Ⅱ在各個(gè)年齡段的死亡率基本相等
C.種群Ⅲ在早期死亡率極低,絕大多數(shù)個(gè)體能活到一定年齡后在短期內(nèi)幾乎全部死亡
D.種群Ⅲ為衰退型
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于酶和ATP的敘述,正確的是:
A.ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化是兩個(gè)完全可逆的過程
B.隨著溫度的降低,酶促反應(yīng)的活化能也隨之下降
C.酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化
D.可用過氧化氫為底物來探究溫度對(duì)酶活性的影響
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,物種形成的基本環(huán)節(jié)不包括
A.突變和基因重組 B.自然選擇
C.生存斗爭(zhēng) D.地理隔離和生殖隔離
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】生物的生命活動(dòng)受許多因素的調(diào)節(jié),如酶,溫度,激素等,下列說法正確的是( )
A. 激素都是與靶細(xì)胞膜外的特異性受體結(jié)合來傳遞信息的
B. 對(duì)于一個(gè)細(xì)胞來講,酶的種類和數(shù)量始終不會(huì)發(fā)生變化
C. 神經(jīng)遞質(zhì)NO的釋放實(shí)現(xiàn)了電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變
D. 甲狀腺激素可以調(diào)節(jié)生命活動(dòng),但是不會(huì)對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)有影響
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】一般來說,動(dòng)物細(xì)胞體外培養(yǎng)需要滿足以下條件中的( )
①無(wú)毒的環(huán)境②無(wú)菌的環(huán)境③合成培養(yǎng)基需加血漿④溫度與動(dòng)物體溫相近
⑤需要O2,不需要CO2 ⑥一定濃度的CO2以維持培養(yǎng)液的pH
A.①②③④⑤⑥ B.①②③④ C.①③④⑤⑥ D.①②③④⑥
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】人體在多種激素的共同調(diào)節(jié)下,才能維持正常的生命活動(dòng)。下列有關(guān)敘述不合理的是
A.胰島素與胰高血糖素是拮抗作用
B.甲狀腺激素與生長(zhǎng)激素是協(xié)同作用
C.使激素維持在正常濃度值的重要機(jī)制是反饋調(diào)節(jié)
D.激素間的拮抗作用不利于維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)與生長(zhǎng)發(fā)育
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是DNA片段的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)填出圖中部分結(jié)構(gòu)的名稱:[2]__________、[5]__________。
(2)從圖中可以看出連接堿基對(duì)的[7]是__________,組成DNA分子的兩條鏈的方向是__________的;從圖乙可以看出組成DNA分子的兩條鏈相互纏繞成__________結(jié)構(gòu)。
(3)若親代DNA分子中A+T占35%,則子代DNA分子中C+G占__________;若讓含14N的DNA分子在15N的培養(yǎng)液中復(fù)制n次,含14N和15N的DNA分子占總DNA分子數(shù)的比例為__________,這說明DNA分子復(fù)制的特點(diǎn)是__________。
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