Question

（1）在植物細(xì)胞中，線粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換的重要細(xì)胞器．線粒體中能量轉(zhuǎn)換形式是

 

；葉綠體中能量轉(zhuǎn)換形式是

 

．
（2）如圖圖1表示某陽(yáng)生植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系．其中的縱坐標(biāo)表示該植物整體表現(xiàn)出的吸收CO₂和釋放CO₂量的狀況．請(qǐng)分析回答：

①當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí)，限制光合作用強(qiáng)度不再增加的外界因素可能

 

、

 

等．
②光照強(qiáng)度為a時(shí)，光合作用吸收CO₂的量

 

．（大于、等于或小于）呼吸作用放出CO₂的量．如果白天光照強(qiáng)度較長(zhǎng)時(shí)期為a，植物能不能正常生長(zhǎng)？

 

，
③如將該曲線改繪為人參（陰生植物）光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系的曲線，b點(diǎn)的位置應(yīng)如何移動(dòng)？

 

．
（3）圖2表示大氣中氧氣的濃度對(duì)某植物組織內(nèi)CO₂產(chǎn)生的影響，試據(jù)圖回答：
①A點(diǎn)表示該植物組織釋放CO₂較多，這些CO₂主要是

 

的產(chǎn)物．
②由B到C，CO₂的釋放量不斷增加，其主要原因是

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義

專題：

分析：圖1：a點(diǎn)二氧化碳既不吸收也不釋放，是光補(bǔ)償點(diǎn)；
a點(diǎn)之前：光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度，植物的凈光合作用強(qiáng)度小于0；
a～b：光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)；
b點(diǎn)：光飽和點(diǎn)
b點(diǎn)之：光合作用強(qiáng)度不再隨光照強(qiáng)度的增加而增加．
圖2：B點(diǎn)：二氧化碳的釋放量最少，說(shuō)明植物呼吸作用強(qiáng)度最弱；
B點(diǎn)之前：隨氧氣濃度的增加，無(wú)氧呼吸強(qiáng)度逐漸減弱，所以導(dǎo)致二氧化碳的總釋放量減弱；
B點(diǎn)之后：有氧呼吸隨氧濃度的增加逐漸增強(qiáng)，無(wú)氧呼吸逐漸停止．

解答： 解：（1）線粒體中發(fā)生的能量變化是：有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，轉(zhuǎn)變成熱能和儲(chǔ)存在ATP中的化學(xué)能；光合作用過(guò)程中的能量變化是：光能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能．
（2）①當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí)，橫坐標(biāo)光照強(qiáng)度不再是限制光合作用的因素，所以限制光合作用強(qiáng)度的外界因素可能溫度、CO₂濃度等．
②光照強(qiáng)度為a時(shí)，二氧化碳既不吸收，也不釋放，所以光合作用吸收CO₂的量等于呼吸作用放出CO₂的量；如果白天光照強(qiáng)度較長(zhǎng)時(shí)期為a，植物能不能正常生長(zhǎng)，這是因?yàn)榘滋斓膬艄夂献饔脼?，而夜晚還要進(jìn)行呼吸作用，一晝夜的凈積累量為負(fù)值，所以不能正常生長(zhǎng)．
③而人參是典型的陰生植物，它在較弱的光照強(qiáng)度條件下就能生長(zhǎng)良好，不需要很強(qiáng)的光照，因此，如果把以上的關(guān)系曲線圖改為人參的，其b點(diǎn)的位置應(yīng)向左移．
（3）①圖中A點(diǎn)氧氣的濃度為非常低，所以植物主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸，釋放出的二氧化碳主要來(lái)自無(wú)氧呼吸．
②由B到C，CO₂的釋放量不斷增加，其主要原因是隨著氧氣濃度的增加，有氧呼吸逐漸增強(qiáng)．
故答案為：
（1）有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能→ATP中活躍的化學(xué)能      光能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能
（2）①溫度    CO₂濃度    ②等于     不能   ③左移
（3）①無(wú)氧呼吸      ②隨著氧氣濃度的增加，有氧呼吸逐漸增強(qiáng)

點(diǎn)評(píng)：本題以光合作用和呼吸作用曲線為載體，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．考核學(xué)生從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．