【題目】下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述中，最能體現(xiàn)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是

A.選擇透過(guò)性B.內(nèi)吞和外排C.保護(hù)作用D.主動(dòng)運(yùn)輸

【答案】B

【解析】

試題選擇透過(guò)性是細(xì)胞膜的生理特性，主動(dòng)運(yùn)輸最可以體現(xiàn)這種選擇性，大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞通過(guò)內(nèi)吞和外排的形式，最能體現(xiàn)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)即流動(dòng)性。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，正確的是（ ）

A.抗維生素D佝僂病與紅綠色盲病的遺傳方式相同

B.隱性遺傳病的患者其父母均為致病基因的攜帶者

C.禁止近親結(jié)婚可顯著降低白化病在后代中的發(fā)病率

D.屬于單基因遺傳病的有并指、青少年型糖尿病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲表示動(dòng)作電位產(chǎn)生過(guò)程示意圖，圖乙表示動(dòng)作電位傳導(dǎo)示意圖，下列敘述正確的是（　　）

A. ac段和①③段Na+通道開放，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外Na+濃度差減小

B. 若神經(jīng)纖維膜外K+濃度增大，甲圖中c點(diǎn)將上升

C. 靜息電位是指圖乙AB之間膜內(nèi)的電位差

D. 機(jī)體內(nèi)反射弧中神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)是單向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】高的動(dòng)脈血壓引起降壓反射。發(fā)生降壓反射時(shí)，則出現(xiàn)（　　）

A. 壓力感受器傳入沖動(dòng)頻率降低B. 副交感神經(jīng)興奮性減弱

C. 心排血量和外周阻力降低D. 心排血量和外周阻力升高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示是某多肽化合物的示意圖，下列有關(guān)該化合物的敘述中，錯(cuò)誤的是

A.該化合物為三肽化合物

B.該化合物分子含有一個(gè)氨基和兩個(gè)羧基

C.②④⑥⑧是R基，該多肽含有C、H、O、N、S五種元素

D.該多肽鏈形成過(guò)程中，脫掉了3個(gè)水分子，其水解過(guò)程需要消耗3個(gè)水分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程。下列有關(guān)敘述中正確的是

A. ①中的代謝廢物排到外界環(huán)境只能通過(guò)肺和腎臟兩個(gè)器官完成

B. 肝臟中①的葡萄糖濃度一定高于③

C. 淋巴細(xì)胞可與②或①直接進(jìn)行物質(zhì)交換

D. 從物質(zhì)角度比較，①②③的主要區(qū)別是③中含有較多的可溶性蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列問(wèn)題：

(1)下列生物中，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是_______屬于原核生物的是_____（填序號(hào)）

①大腸桿菌②發(fā)菜③魚④酵母菌⑤SARS病原體⑥煙草花葉病毒⑦水綿　

(2)研究人員對(duì)分別取自3種不同生物的部分細(xì)胞(甲、乙、丙)進(jìn)行分析、觀察和實(shí)驗(yàn)，獲得的結(jié)果如下表(表中“√”表示“有”，“×”表示“無(wú)”)。

核膜

光合作用(能否)

核糖體

細(xì)胞壁

甲

×

√

√

√

乙

√

×

√

×

丙

√

√

√

√

①甲、乙、丙3種細(xì)胞最可能取自哪類生物？甲_____，乙_____，丙_____。（填序號(hào)）

A．洋蔥　　　B．兔子　　　C．蘑菇　　　D．藍(lán)藻

②下圖中屬于細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是圖，該生物的遺傳物質(zhì)主要存在于____，該生物遺傳物質(zhì)的基本單位是_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】概念圖是一種能夠比較直觀體現(xiàn)概念之間關(guān)系的圖示方法，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成有關(guān)“生物體的結(jié)構(gòu)”相關(guān)的概念圖。

①______________②_____________③_______________④______________⑥_____________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示生物科技工作者對(duì)某種群的值（表示廬種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)）進(jìn)行了13年的連續(xù)研究后繪制的變化曲線，下列分析正確的是

A. 從開始研究到第5年間該種群的種群數(shù)量先不變后下降

B. 第5年到第9年間該種群的增長(zhǎng)率木變，呈“J”型增長(zhǎng)

C. 第10年的X值是0.5，因此第10年該種群的數(shù)量是第9年的一半

D. 從第11年開始該種群數(shù)量不斷上升，到第13年達(dá)到K值

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