分析 分析圖1:致敏T細胞產(chǎn)生穿孔素,以胞吐的方式釋放出去,穿孔素能在靶細胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道,使得靶細胞裂解死亡.
分析圖2:效應(yīng)T細胞上的FasL(死亡因子)與靶細胞上的Fas(死亡因子受體)特異性的結(jié)合.
解答 解:(1)初次免疫時,T細胞接受抗原刺激后增殖分化形成效應(yīng)T細胞;二次免疫時抗原刺激記憶T細胞增殖、分化形成效應(yīng)T細胞.
(2)由題意可知,穿孔素的本質(zhì)是蛋白質(zhì),通過胞吐的形式分泌到細胞外.
(3)①由題意可知,F(xiàn)as和FasL的結(jié)合,該過程體現(xiàn)了細胞膜的信息交流功能;控制合成Fas和FasL的基因能共存于同一個細胞,不同細胞兩種基因表達情況不同.
②由題意可知,F(xiàn)asL是死亡因子,F(xiàn)as是死亡因子受體,當(dāng)FasL與Fas結(jié)合后,會引起細胞凋亡,某些腫瘤細胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達水平,從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除,此時,腫瘤細胞內(nèi)Fas基因表達降低.
故答案為:
(1)T細胞或記憶細胞
(2)胞吐
(3)信息交流 能 降低
點評 本題考查了細胞免疫的過程、物質(zhì)出入細胞的方式以及細胞膜的信息交流功能,要求考生能夠掌握免疫在器官移植中的作用;識記大分子物質(zhì)進出細胞的方式;掌握細胞免疫過程方面的知識,難度適中.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省益陽市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖一是將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè),胚芽鞘彎曲的情況(彎曲角度用A表示);圖二是生長素對胚芽鞘生長的促進作用示意圖,由此可以判斷下列說法錯誤的是( )
A.瓊脂塊中生長素濃度在b點時A具有最大值
B.當(dāng)生長素濃度小于b點濃度時,隨生長素濃度的增加A逐漸減小
C.只有生長素濃度高于c點濃度時,生長素才會抑制胚芽鞘的生長
D.由圖二可知生長素對胚芽鞘的生長作用具有兩重性
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩種細胞均能特異性識別抗原 | |
B. | 兩種細胞最初都來源于造血干細胞 | |
C. | 兩種細胞中細胞器的數(shù)量和種類不一定相同 | |
D. | 兩種細胞細胞核內(nèi)DNA分子的數(shù)量相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 表示病毒增殖的曲線是a,表示人體疾病程度的曲線是b,表示抗體產(chǎn)生的曲線是c | |
B. | 若在初次感染之前1周給他注射過相應(yīng)疫苗,其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體 | |
C. | 該病毒進入人體細胞后,可能以RNA為模板,在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成DNA并整合于人的基因組中 | |
D. | 若他在受到另一病原微生物侵染時,體內(nèi)的巨噬細胞將其吞噬、消化并清除,那么,這種免疫是通過抗體起作用的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④① | B. | ②① | C. | ②③ | D. | ④③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 中心體、核糖體 | B. | 液泡、線粒體 | C. | 高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 葉綠體、線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)的維持,人的作用非常關(guān)鍵 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)利用了物質(zhì)循環(huán)再生原理,實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)采用分布式結(jié)構(gòu),提高了能量的利用率 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)充分利用了廢棄物中的能量,實現(xiàn)了能量的循環(huán)利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 愈傷組織是離體植物細胞經(jīng)過脫分化和再分化形成的 | |
B. | 培養(yǎng)基中生長素和細胞分裂素的比值不同,愈傷組織分化的結(jié)果不同 | |
C. | 愈傷組織為具有分生能力的薄壁細胞 | |
D. | 愈傷組織在一定條件下培養(yǎng)可以形成完整的植株 |
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