分析 微生物培養(yǎng)的關(guān)鍵是無菌操作.微生物培養(yǎng)過程中除考慮營養(yǎng)條件外,還要考慮pH、溫度和滲透壓等條件,需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行消毒.可以通過稀釋涂布平板法或顯微鏡計數(shù)法進行統(tǒng)計計數(shù).
剛果紅可以與纖維素形成紅色復(fù)合物,當纖維素被纖維素酶分解后,紅色復(fù)合物無法形成,出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,我們可以通過是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌.剛果紅可以在細菌菌落形成前倒平板時加入,也可以在菌落形成后加入.若在細菌菌落形成前倒平板時加入剛果紅,則所加剛果紅要進行滅菌,以防雜菌的侵入,影響纖維素分解菌菌落的形成;若在菌落形成后加入剛果紅,則不需要滅菌.
解答 解:(1)在樣品稀釋和涂布平板步驟中,需要用到是酒精燈、培養(yǎng)皿和無菌水,不需要的是顯微鏡.
(2)在涂布平板時,由于培養(yǎng)基表面的菌懸液會出現(xiàn)積液,導(dǎo)致菌體堆積,影響分離效果,所以滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液量不宜過多.
(3)向試管內(nèi)分裝含瓊脂的培養(yǎng)基時,若試管口粘附有培養(yǎng)基,為避免培養(yǎng)基污染棉塞,需要用酒精棉球擦凈.
(4)在剛果紅培養(yǎng)基平板上,篩到了幾株有透明降解圈的菌落,降解圈大小與纖維素酶的多少和活性有關(guān).纖維素酶的量越多,活性越強,分解的纖維素越多,透明降解圈越大,所以圖中降解纖維素能力最強的菌株是①.
(5)由于胃部PH值較低,根據(jù)題意和圖示分析可知,發(fā)酵過程會產(chǎn)熱和產(chǎn)酸,J4菌株在較高溫度和酸性環(huán)境下酶的活性更高,所以推測菌株J4更適合用于人工瘤胃發(fā)酵.
故答案為:
(1)③
(2)培養(yǎng)基表面的菌懸液會出現(xiàn)積液,導(dǎo)致菌體堆積,影響分離效果
(3)避免培養(yǎng)基污染棉塞
(4)量與活性 ①
(5)J4 發(fā)酵過程會產(chǎn)熱和產(chǎn)酸,J4菌株在較高溫度和酸性環(huán)境下酶的活性更高
點評 本題考查微生物分離與培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 薩頓運用假設(shè)-演繹法提出基因在染色體上 | |
B. | 摩爾根運用假設(shè)-演繹法證實基因在染色體上 | |
C. | 格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗最早證實DNA是遺傳物質(zhì) | |
D. | 赫爾希等人用噬菌體侵染大腸桿菌的實驗,使人們確信DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中結(jié)構(gòu)含有核糖體RNA | |
B. | 甲硫氨酸處于圖中的位置 | |
C. | 密碼子位于tRNA的環(huán)狀結(jié)構(gòu)上 | |
D. | mRNA上堿基改變即可改變肽鏈中氨基酸的種類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 溫度是影響該水體中藻類種群變化的重要因素 | |
B. | 如果該水體發(fā)生富營養(yǎng)化,藻的種類會有所增加 | |
C. | 夏季可能是該湖泊中浮游動物種類最多的季節(jié) | |
D. | 浮游藻類中的氧元素會有10%~20%進入浮游動物 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊一中高一下第一次學情反饋生物卷B(解析版) 題型:選擇題
在“觀察細胞有絲分裂”實驗中,三位實驗人員制作洋蔥根尖裝片的操作步驟(“+”表示操作,“-”表示未操作)如下表所示。
則甲、乙、丙觀察到的實驗現(xiàn)象分別是( )
A.細胞重疊、染色體著色很淺不清楚、細胞分散染色體清楚
B.細胞分散但看不到染色體、染色體著色清楚、細胞分散染色體清楚
C.細胞重疊、染色體著色很淺不清楚、細胞著色清楚但看不到染色體
D.染色體著色很淺不清楚、細胞分散染色體清楚、細胞分散染色體清楚
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊一中高一下第一次學情反饋生物卷B(解析版) 題型:選擇題
下圖1表示8月份某一晴天一晝夜中某棉花植株CO2的吸收和釋放曲線;圖2表示該棉花葉肉細胞兩種細胞器的四種生理活動狀態(tài)。則圖1中時間a、b、c、d依次發(fā)生了圖2所示的哪項生理活動
A.①②③④ B.④③②① C.③④①② D.③②④①
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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