14．不同生態(tài)系統(tǒng)之間物質(zhì)和能量的傳遞稱為資源補(bǔ)貼，如淡水生態(tài)系統(tǒng)的資源補(bǔ)貼包括落入水體的樹葉凋落物、陸地昆蟲、生殖洄游的海洋魚類、污染物等．下列有關(guān)資源補(bǔ)貼的敘述不正確的是（　�。�
A．可增加群落物種豐富度B．可改變消費(fèi)者營養(yǎng)級(jí)
C．可降低生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性D．可提高能量傳遞效率

分析 分析題目的中的信息：
①資源補(bǔ)貼的概念：不同生態(tài)系統(tǒng)之間物質(zhì)和能量的傳遞，涉及到物質(zhì)循環(huán)和能量的傳遞；
②資源補(bǔ)貼的具體內(nèi)容：包括落入水體的樹葉凋落物、陸地昆蟲、生殖洄游的海洋魚類、污染物等．

解答 解：A、資源補(bǔ)貼包括“陸地昆蟲、生殖洄游的海洋魚類”，能夠增加物種的數(shù)量，所以可增加群落物種豐富度，A正確；
B、資源補(bǔ)貼包括“陸地昆蟲、生殖洄游的海洋魚類”，能夠改變食物鏈，所以可改變消費(fèi)者營養(yǎng)級(jí)，B正確；
C、資源補(bǔ)貼包括“污染物”，可破壞生態(tài)系統(tǒng)，可降低生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，C正確；
D、能量傳遞效率是一定的，資源補(bǔ)貼不能提高能量傳遞效率，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查信息獲取能力，考查的知識(shí)點(diǎn)有生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、食物鏈、群落的結(jié)構(gòu)等相關(guān)的概念，要適當(dāng)提取題干的信息，例如豐富度的考查，要結(jié)合“陸地昆蟲、生殖洄游的海洋魚類”，能夠增加物種的數(shù)量，提示學(xué)習(xí)的過程中，要用一些實(shí)例對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解讀．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南南陽方城一中五校聯(lián)考高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

線粒體DNA上的基因所表達(dá)的酶與線粒體功能有關(guān)．若線粒體DNA受損，則下列細(xì)胞功能受影響最大的是（ ）

A．神經(jīng)細(xì)胞吸收K+ B．小腸上皮細(xì)胞吸收水

C．紅細(xì)胞吸收葡萄糖 D．肺泡細(xì)胞吸收氧氣

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖為白化病（用A、a表示）家系譜，Ⅱ3為白化病患者，分析并回答下列問題．

（1）I1、Ⅰ2的遺傳因子組成分別是Aa、Aa．
（2）Ⅱ4的遺傳因子組成可能是AA或Aa，是雜合子的概率是$\frac{2}{3}$．
（3）I1、Ⅰ2再生一個(gè)Ⅱ5，患白化病的概率是$\frac{1}{4}$，是白化病男孩的概率是$\frac{1}{8}$，是正常女孩的概率是$\frac{3}{8}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖甲表示某綠色植物的細(xì)胞代謝狀況；圖乙表示在一定條件下測得的該植物光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系；圖丙是某興趣小組將該植物栽培在密閉玻璃溫室中，用紅外線測量儀測得室內(nèi)的CO2濃度與時(shí)間關(guān)系的曲線．請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲所示的該植物細(xì)胞代謝情況可用圖乙的d點(diǎn)表示．
（2）當(dāng)植物細(xì)胞內(nèi)的部分代謝活動(dòng)處于圖乙中的b點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ATP的移動(dòng)方向是從葉綠體的類囊體薄膜流向葉綠體的基質(zhì)（或基粒向基質(zhì)）．
（3）若圖乙曲線表示該植物在25℃時(shí)光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系，并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，那么在原有條件不變的情況下，將溫度提高到30℃，理論上分析c點(diǎn)如何變化？右移．
（4）由圖丙可推知，密閉玻璃溫室中氧氣濃度最大的是h 點(diǎn)（填字母）．
（5）在相同溫度下，將該植物的葉片置于8klx光照下9小時(shí)，然后移到黑暗處15小時(shí)，則該24小時(shí)內(nèi)每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為162mg．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高一上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

酶加速化學(xué)反應(yīng)的根本原因是（ ）

A．降低反應(yīng)體系的自由能 B．增加反應(yīng)體系的自由能

C．降低反應(yīng)的活化能 D．調(diào)節(jié)了反應(yīng)所需的酸堿度

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖甲是馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)部分生命活動(dòng)示意圖，其中①②③④⑤表示生理過程，A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)．乙圖是溫度影響馬鈴薯植株光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過程有③和④（用圖中數(shù)字表示），D表示ATP和[H]．
（2）缺氧時(shí)馬鈴薯塊莖細(xì)胞與玉米根細(xì)胞產(chǎn)物不相同，直接原因是兩者無氧呼吸第二階段酶的種類不相同．
（3）假設(shè)每天光照12小時(shí)，從乙圖中可以看出，最有利于植物生長的溫度是20℃．
（4）在研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用影響的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)控制的無關(guān)變量有每次實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、光照強(qiáng)度、CO2濃度等（至少列舉兩項(xiàng)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．圖甲是利用小球藻進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖；圖乙是植物N凈光合速率受光質(zhì)與CO2濃度影響的曲線（不考慮光質(zhì)對(duì)呼吸作用的影響）．請(qǐng)分析并回答問題：

（1）黑暗條件下，向試管中通入l8O2，則一段時(shí)間后，l8O能（能或不能）出現(xiàn)在其呼吸產(chǎn)生的CO2中．若在密閉且其他條件相同的情況下，測定A、B試管中氧氣的變化，初始氧氣濃度為300mg/L，24h后，A試管氧氣濃度為500mg/L，B試管氧氣濃度為116mg/L，則A試管中，小球藻光合作用產(chǎn)生的氧氣量為16mg/L•h．
（2）分析圖乙，該實(shí)驗(yàn)的自變量是光質(zhì)和CO2濃度．若用綠光替代黃光一組的實(shí)驗(yàn)，則所得曲線位于原曲線之下（之上/之下/同位置）．
（3）圖乙中，黃光、CO2濃度為300μL•L-1時(shí)，該植物細(xì)胞內(nèi)合成ATP的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體；當(dāng)植物由b點(diǎn)狀態(tài)轉(zhuǎn)為a點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中的C5含量增加．
（4）據(jù)圖乙研究結(jié)果，為提高溫室作物的產(chǎn)量，你的建議是采用自然光照（白光）、適當(dāng)增加C02濃度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．基因轉(zhuǎn)錄出的初始RNA，經(jīng)不同方式的剪切可被加工成翻譯不同蛋白質(zhì)的mRNA．某些剪切過程不需要蛋白質(zhì)性質(zhì)的酶參與．大多數(shù)真核細(xì)胞mRNA只在個(gè)體發(fā)育的某一階段合成，不同的mRNA合成后以不同的速度被降解．下列判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A．某些初始RNA的剪切加工可由RNA催化完成
B．一個(gè)基因可能參與控制生物體的多種性狀
C．mRNA的產(chǎn)生與降解與個(gè)體發(fā)育階段有關(guān)
D．初始RNA的剪切、加工在核糖體完成，加工修飾新生肽鏈在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．以下實(shí)驗(yàn)材料選擇正確的是（　�。�
A．進(jìn)行還原糖檢測時(shí)，可選用的理想材料有葡萄、草莓等，斐林試劑需要現(xiàn)配現(xiàn)用
B．利用8%的HCl處理口腔上皮細(xì)胞，目的是使組織細(xì)胞彼此分開，隨后需用蒸餾水沖洗
C．哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞可以用于制備細(xì)胞膜，但不可以用于觀察有絲分裂
D．從低倍鏡換成高倍鏡后，視野會(huì)變亮，此時(shí)應(yīng)縮小光圈，防止光線過強(qiáng)影響觀察

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