3．下列關(guān)于生物多樣性的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．各種中藥材的藥用功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
B．把沼澤地改造成人造林是增加生物多樣性的重要手段
C．生態(tài)系統(tǒng)多樣性是物種多樣性的保證
D．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，清除雜草與保護(hù)生物多樣性的原則不矛盾

分析 1、生物的多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
2、生物多樣性的價(jià)值：（1）直接價(jià)值：對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的．（2）間接價(jià)值：對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價(jià)值（生態(tài)功能）．（3）潛在價(jià)值：目前人類不清楚的價(jià)值．

解答 解：A、各種中藥材的藥用功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值，A正確；
B、把沼澤地改造成人造林會(huì)降低生物多樣性，B錯(cuò)誤；
C、生態(tài)系統(tǒng)多樣性是物種多樣性的保證，C正確；
D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，清除雜草可以使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠�，這與保護(hù)生物多樣性的原則不矛盾，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物多樣性的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記生物多樣性的概念、層次、保護(hù)措施及價(jià)值等，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省莆田市高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)酶特性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，最科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

選項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

主要實(shí)驗(yàn)步驟

A

酶催化具有高效性

實(shí)驗(yàn)組：2mL3%H2O2+1mL

過(guò)氧化氫酶

保溫5min

對(duì)照組

2mL3%H2O2+1mL蒸餾水

保溫

5min

B

酶催化具有高專一性

實(shí)驗(yàn)組：2mL3%可溶性淀粉+1mL新鮮唾液

保溫5mim碘液檢驗(yàn)

對(duì)照組：2mL3%蔗糖+1mL新鮮唾液

保溫：5min碘液檢驗(yàn)

C

探究酶作用的適宜溫度

5mL3%可溶性淀粉+2mL新鮮唾液+碘液→每隔5分鐘將溶液溫度升高10°C，觀察溶液藍(lán)色變化

D

pH影響酶的催化活性

向三支試管中依次各加入：2mL3%可溶性淀粉、1mL不同pH緩沖溶液和1mL新鮮唾液，在適宜溫度下保持5min斐林試劑實(shí)驗(yàn)

A．A B．B C．C D．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在設(shè)施的生產(chǎn)過(guò)程中也允許使用少量的殺蟲(chóng)劑，但長(zhǎng)期使用也會(huì)使害蟲(chóng)出現(xiàn)抗藥性，這種說(shuō)法正確的是（　　）
A．害蟲(chóng)對(duì)農(nóng)藥產(chǎn)生了定向的變異
B．害蟲(chóng)對(duì)農(nóng)藥進(jìn)行了定向的選擇
C．害蟲(chóng)對(duì)農(nóng)藥產(chǎn)生了隔離
D．殺蟲(chóng)劑對(duì)害蟲(chóng)的抗藥性變異進(jìn)行了定向選擇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．黃瓜是雌雄同株異花的二倍體植物，果皮顏色（綠色和黃色）受一對(duì)等位基因控制，為了判斷這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，甲乙兩同學(xué)分別從某種群中隨機(jī)選取兩個(gè)個(gè)體進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：
（1）甲同學(xué)選取綠果皮植株與黃果皮植株進(jìn)行正交與反交，觀察F1的表現(xiàn)型．請(qǐng)問(wèn)是否一定能判斷顯隱性？不能，為什么？為顯性親本為雜合子時(shí)，后代的表現(xiàn)型為綠色和黃色，因此無(wú)法判斷顯隱性．
（2）乙同學(xué)做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一：綠色果皮植株自交；實(shí)驗(yàn)二：上述綠色果皮植株做父本、黃色果皮植株做母本進(jìn)行雜交，觀察F1的表現(xiàn)型．
①若實(shí)驗(yàn)一后代有性狀分離，即可判斷綠色為顯性．
②若實(shí)驗(yàn)一后代沒(méi)有性狀分離，則需通過(guò)實(shí)驗(yàn)二進(jìn)行判斷．
實(shí)驗(yàn)二中，綠色果皮植株做父本、黃色果皮植株做母本進(jìn)行雜交，對(duì)母本的簡(jiǎn)要操作流程可表示為：套袋→授粉→套袋 全部為綠色 全部為黃色或黃色：綠色=1：1．
若實(shí)驗(yàn)二后代全部為綠色，則綠色為顯性；
若實(shí)驗(yàn)二后代全部為黃色或黃色：綠色=1：1，則黃色為顯性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)基因重組的敘述中，正確的是（　　）
A．基因型為Aa的個(gè)體自交，因基因重組而導(dǎo)致子代性狀分離
B．基因A因替換、增添或缺失部分堿基而形成它的等位基因a，這屬于基因重組
C．造成同卵雙生姐妹間性狀差異的主要原因是基因重組
D．YyRr自交后代出現(xiàn)不同于親本的新類型過(guò)程中發(fā)生了基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖為某池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．下列分析正確的是（　　）
A．生物f在該食物網(wǎng)中占有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B．生物c與e、d與f之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C．生物b同化的能量大約有50%傳遞給生物f
D．生物a固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，性狀分離是指（　�。�
A．雜種F1與顯性個(gè)體雜交產(chǎn)生顯性性狀
B．雜種F1與隱性個(gè)體雜交同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀
C．純種親本雜交產(chǎn)生顯性性狀
D．雜種F1自交后代同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的敘述，正確的是（　�。�
A．神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài)的部位，細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正
B．神經(jīng)纖維處于興奮狀態(tài)的部位，細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)
C．神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)的方向與細(xì)胞膜內(nèi)電流的方向一致
D．神經(jīng)纖維受到適宜刺激時(shí)，膜內(nèi)外電位的變化是因?yàn)镵+外流和Na+內(nèi)流

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省寧德市高三上月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某校一個(gè)生物興趣小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，也是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容之一．這個(gè)小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索，有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制，也有人認(rèn)為是半保留復(fù)制．為了證明這假設(shè)，這個(gè)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)．

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為14N﹣DNA分子；在氮源為15N的培養(yǎng)基生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為15N﹣DNA．用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示，其DNA分別分布在輕帶和重帶上．

第二步：將親代大腸桿菌（含15N）轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上繁殖一代（Ⅰ），請(qǐng)分析：

如果其DNA分布的位置是一半在輕帶．一半在重帶，則DNA的復(fù)制方式為 復(fù)制；如果DNA分布的位置是 ，則是半保留復(fù)制．

第三步：為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果，將子一代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上再繁殖一代（Ⅱ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是一半在輕帶．一半在中帶，則是半保留復(fù)制；如果其DNA分布的位置是 在輕帶、在重帶 ，則是全保留復(fù)制．

有人提出：第一代（Ⅰ）的DNA用解螺旋酶處理后再離心，就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占，則一定為半保留復(fù)制．

（2）你認(rèn)為這位同學(xué)的說(shuō)法是否正確？ ．

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同步練習(xí)冊(cè)答案