5.如圖為動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答(方框內(nèi)填圖中的數(shù)字,橫線上填文字).

(1)該細(xì)胞吸水膨脹后,細(xì)胞膜厚度將變小,這說明細(xì)胞膜具有一定的流動性
(2)若圖中的分泌物是促甲狀腺激素,則此細(xì)胞表示的是垂體細(xì)胞,促甲狀腺激素的加工、成熟最終在圖中的[2]高爾基體完成.該細(xì)胞在完成促甲狀腺激素的合成和分泌后,膜面積會相應(yīng)減少的是圖中的
[3]內(nèi)質(zhì)網(wǎng).圖中存在堿基互補(bǔ)配對的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線粒體、核糖體.
(3)若圖中細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞,則與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動發(fā)生變化.此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能.
(4)圖中能夠產(chǎn)生ATP的部位是線粒體.

分析 1、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性是具有一定的流動性,功能特性是具有選擇透過性.
2、細(xì)胞膜的功能有三:一是將細(xì)胞與外界分隔開,二是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,三是進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
3、分泌蛋白是在細(xì)胞內(nèi)合成后,分泌到細(xì)胞外起作用的蛋白質(zhì),分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程:最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)由囊泡包裹著到達(dá)高爾基體,高爾基體對其進(jìn)行進(jìn)一步加工,然后形成囊泡經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,該過程消耗的能量由線粒體提供;在分泌蛋白質(zhì)的合成及運(yùn)輸過程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體、高爾基體與細(xì)胞膜之間通過囊泡間接聯(lián)系,即內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成囊泡到達(dá)高爾基體并與之融合,高爾基體再形成囊泡到達(dá)細(xì)胞膜并與之融合,因此整個過程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積減少,高爾基體膜面積基本不變,細(xì)胞膜膜面積增多.
4、與堿基互補(bǔ)配對有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、葉綠體、線粒體.
5、ATP是細(xì)胞進(jìn)行生命活動的直接能源物質(zhì),合成ATP的生理過程有光合作用和呼吸作用.
6、分析題圖:題圖為動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中1是線粒體、2是高爾基體、3是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、4是細(xì)胞核、5是核糖體、6是核糖體.

解答 解:(1)構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動的,流動性是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點,選擇透過性是細(xì)胞膜的功能特點,該細(xì)胞吸水膨脹后,細(xì)胞膜厚度將變小,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動性.
(2)促甲狀腺激素是由垂體分泌的一種分泌蛋白,若圖中的分泌物是促甲狀腺激素,結(jié)合以上對分泌蛋白的合成和分泌過程的分析可知,促甲狀腺激素的加工、成熟最終在圖中的2高爾基體中完成的;該細(xì)胞在完成促甲狀腺激素的合成和分泌后,膜面積會相應(yīng)減少的是圖中的3內(nèi)質(zhì)網(wǎng);堿基互補(bǔ)配對發(fā)生在DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中,圖中1~6各結(jié)構(gòu)中,存在堿基互補(bǔ)配對的結(jié)構(gòu)有1線粒體(發(fā)生在DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄過程)、4細(xì)胞核(發(fā)生在DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄過程)、5核糖體(發(fā)生在翻譯過程).
(3)若圖中細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞,則與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動發(fā)生變化.此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能.
(4)產(chǎn)生ATP的生理過程有光合作用和呼吸作用,該細(xì)胞是動物細(xì)胞,不能進(jìn)行光合作用,其產(chǎn)生ATP的生理作用僅有呼吸作用,圖中1~6各結(jié)構(gòu)中,在呼吸作用過程中能產(chǎn)生ATP的部位是1線粒體(發(fā)生在有氧呼吸的第二、第三階段).
故答案為:
(1)一定的流動性
(2)垂體     2     高爾基體    3    內(nèi)質(zhì)網(wǎng)    細(xì)胞核、線粒體
(3)受體      信息交流    
(4)線粒體

點評 本題結(jié)合動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞器間的分工和合作、細(xì)胞代謝等知識,考生識記細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的圖象和功能、明確分泌蛋白的合成和分泌過程、掌握光合作用和呼吸作用的過程是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西宜春中學(xué)高一下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時,CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是( )

A.氧濃度為a時最適于貯藏該植物器官

B.氧濃度為b時,無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍

C.氧濃度為c時,無氧呼吸最弱

D.氧濃度為d時,有氧呼吸強(qiáng)度與無氧呼吸強(qiáng)度相等

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高一下選拔考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列生物變異或遺傳病,與細(xì)胞有絲分裂異;驕p數(shù)分裂異常無關(guān)的是( )

A.21三體綜合征 B.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株

C.人工誘導(dǎo)多倍體 D.缺少X染色體而性腺發(fā)育不良

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.回答下列關(guān)于微生物的問題
檢驗飲用水的細(xì)菌、病毒的含量是有效監(jiān)控部分疾病發(fā)生的必要措施.請回答下列與檢驗飲用水中大腸桿菌有關(guān)的問題:
(1)檢驗大腸桿菌的含量時,通常將水樣進(jìn)行一系列的梯度稀釋,然后將不同稀釋度的水樣用涂布器分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進(jìn)行培養(yǎng),記錄菌落數(shù)量,這種方法稱為(稀釋)涂布平板法.如圖所示的四種菌落分布圖中,圖D不是由該方法得到的.

(2)現(xiàn)有一升水樣,用無菌吸管吸取1mL轉(zhuǎn)至盛有9mL無菌水的試管中,依次稀釋至103稀釋度.各取0.1mL已稀釋103倍的水樣分別接種到三個培養(yǎng)基上培養(yǎng),記錄的菌落數(shù)分別為55、56、57,則每升原水樣中大腸桿菌數(shù)為5.6×108
(3)有三種材料或用具需要清毒或滅菌:(1)培養(yǎng)細(xì)菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿;(2)玻棒、試管、燒瓶和吸管;(3)實驗操作者的雙手.其中需要消毒的是(3)(填序號),需要滅菌的是(1)(2)(填序號).
下表是某公司研發(fā)的一種培養(yǎng)大腸桿菌菌群的培養(yǎng)基配方.
成分含量
蛋白胨、牛肉膏10.0g
乳糖5.0g
蔗糖5.0g
K2HPO42.0g
顯色劑0.2g
瓊脂12.0g
將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到1000mL
根據(jù)用途劃分該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基(選擇、通用).該培養(yǎng)基中的碳源是乳糖、蔗糖(蛋白胨、牛肉膏).利用培養(yǎng)基不僅可以分離培養(yǎng)微生物,也可以進(jìn)行植物組織培養(yǎng).與微生物培養(yǎng)明顯不同的是,用于組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中還需要加入植物激素(或生長素和細(xì)胞分裂素)
(4)以下微生物發(fā)酵生產(chǎn)特定產(chǎn)物時,所利用主要微生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與大腸桿菌相同的是B C_(多選)
A.制作果酒    B.由果酒制作果醋     C.制作泡菜    D.制作腐乳.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖是甲、乙兩種遺傳病的家族系譜圖,相關(guān)基因分別用A-a、B-b表示(基因突變不做考慮).據(jù)此回答下列相關(guān)問題:

(1)甲病致病基因位于常(填“!被颉癤”)染色體上,可由Ⅱ的個體2判斷出.
(2)乙病是顯性遺傳病,理由是Ⅰ-1和Ⅰ-2都是患乙病,子代Ⅱ-1正常(有中生無顯性).
(3)若Ⅱ-2和Ⅱ-3的女兒都患乙病,兒子患乙病的概率是$\frac{1}{2}$.由此可知乙病基因位于X(填“!被颉癤”)染色體上,Ⅱ-2的基因型是aaXBXb.若Ⅱ-2和Ⅱ-3再生一個孩子,這個孩子同時患兩種病的概率是$\frac{1}{4}$.
(4)該家系所在地區(qū)的人群中,每100個正常人中有1個甲病基因攜帶者,Ⅱ-4與該地區(qū)一個表現(xiàn)正常的女孩結(jié)婚,則他們生育一個患甲病男孩的概率是$\frac{1}{400}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述,正確的是( 。
A.核糖體、溶酶體都是不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B.酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸
C.藍(lán)藻細(xì)胞的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程
D.葉綠體中可進(jìn)行ATP合成,但不能形成ADP

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.實驗一:把不帶特殊病原體的小鼠分為三組,進(jìn)行如下特異性免疫實驗,過程如圖1,結(jié)果如表1.

(1)實驗中,B組小鼠的處理是作為C組小鼠的對照處理.
(2)從圖1可知,綿羊細(xì)胞R在本實驗中作為抗原,每次注射的綿羊細(xì)胞R應(yīng)取自同一個體,理由是排除個體差異造成的抗原差異干擾.
(3)從表1可知,轉(zhuǎn)入脾臟細(xì)胞的C組小鼠注射綿羊細(xì)胞R后,產(chǎn)生的抗體多于A組,據(jù)圖1分析其原因是記憶細(xì)胞能分裂分化為漿細(xì)胞,去除T細(xì)胞作用有利于(有利于、不利于)體液免疫過程的完成.
(4)實驗一的結(jié)果說明脾臟細(xì)胞中的T細(xì)胞對同種抗原的免疫反應(yīng)起抑制作用.
實驗二:另取小鼠分為三組,分別注射等量的含抗體M的血清、含抗體G的血清和不含抗體M和G的血清,2小時后,向三組小鼠體內(nèi)注射綿羊細(xì)胞R,免疫后定期測定小鼠脾臟單位區(qū)域中的淋巴細(xì)胞數(shù)量,結(jié)果如圖2.

(5)由圖2可知,注射的抗體G對小鼠抗綿羊細(xì)胞R的免疫應(yīng)答過程起抑制作用.
(6)實驗二的結(jié)果說明不同種類的抗體對某一種抗原的免疫應(yīng)答作用不同.
(7)科學(xué)家推斷,小鼠B細(xì)胞表面存在抗體G的受體才能使抗體G發(fā)揮正常功能.若想驗證該假設(shè)成立,實驗組選用的實驗材料和預(yù)期結(jié)果應(yīng)為c、d、e(填選項前的符號).
a.不帶特殊病原體的小鼠
b.使抗體G基因不表達(dá)且不帶特殊病原體的小鼠
c.使抗體G受體基因不表達(dá)且不帶特殊病原體的小鼠
d.綿羊細(xì)胞R和抗體G
e.實驗組小鼠免疫應(yīng)答水平高于對照組
f.實驗組小鼠免疫應(yīng)答水平低于對照組.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于生物試劑的選擇、使用或使用結(jié)果的敘述正確的是( 。
A.用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時,需將NaOH溶液和CuSO4溶液混勻后使用
B.提取葉綠體色素時加入SiO2的目的是為了防止色素被破壞
C.用蘇丹III染液鑒定含油多的植物組織,顯微鏡下可見染成橘黃色的顆粒
D.判斷酵母菌是否進(jìn)行酒精發(fā)酵可選擇重鉻酸鉀,也可選擇溴麝香草酚藍(lán)水溶液

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高一下選拔考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于遺傳實驗和遺傳規(guī)律的敘述,正確的是( )

A.非等位基因之間是自由組合的,不存在相互作用

B.雜合子與純合子基因組成不同,性狀表現(xiàn)也不同

C.孟德爾巧妙設(shè)計的測交方法只能用于檢測F1的基因型

D.F2的3∶1性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

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同步練習(xí)冊答案