生物興趣小組的同學(xué)從一淡水池塘中撈取了一些植物,做了一下幾個(gè)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析回答:
(1)將撈取的植物放入含18O的水中培養(yǎng),并用透明玻璃罩住,給予光照,發(fā)現(xiàn)罩內(nèi)空氣至含有18O2,你認(rèn)為其來(lái)自該植物的(生理過(guò)程)
 
作用.
(2)將該植物制成裝片,用顯微鏡觀察并繪圖(如圖),經(jīng)仔細(xì)辨認(rèn)可以看出,該圖是
 
細(xì)胞,判斷的理由是含有[]
 

(3)圖中含有DNA的結(jié)構(gòu)是[]
 
、[]
 
和[]
 
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析題圖:圖示為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)1為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)2為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)3為葉綠體;結(jié)構(gòu)4為液泡;結(jié)構(gòu)5為細(xì)胞核;結(jié)構(gòu)6為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)7為中心體;結(jié)構(gòu)8為線粒體;結(jié)構(gòu)9為高爾基體;結(jié)構(gòu)10為細(xì)胞質(zhì);結(jié)構(gòu)11為核糖體.
解答: 解:(1)植物能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣.
(2)圖示植物細(xì)胞含有7中心體,屬于低等植物細(xì)胞.
(3)DNA主要分布在5細(xì)胞核中,此外在3葉綠體和8線粒體中也含有少量的DNA.
故答案為:
(1)光合    
(2)低等植物    7中心體    
(3)3葉綠體    5細(xì)胞核    8線粒體
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體紅細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收的物質(zhì)是(  )
A、H2O
B、O2
C、甘油
D、氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)①②過(guò)程使用了
 
酶,以使植物原生質(zhì)體相互分離;在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中,使細(xì)胞分離開(kāi)來(lái)的酶是
 

(2)過(guò)程③在化學(xué)藥劑
 
的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合,也可以通過(guò)等物理方法誘導(dǎo)細(xì)胞融合.細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是.
(3)過(guò)程
 
屬于脫分化,過(guò)程
 
屬于再分化,細(xì)胞發(fā)生分化的根本原因是
 

(4)過(guò)程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
,其用到的原理是,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是
 

(5)植物體細(xì)胞雜交的研究克服了
 
 的障礙,為作物育種提供了新的思路.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示物質(zhì)通過(guò)紅細(xì)胞膜的幾種方式示意圖,請(qǐng)回答:

(1)圖中A表示
 
方式,B表示
 
方式,C表示
 
方式.
(2)在K+、O和葡萄糖三種物質(zhì)中,通過(guò)B方式進(jìn)入洪紅細(xì)胞的是
 

(3)若在細(xì)胞中注入某種呼吸抑制劑,
 
方式將會(huì)受到較大影響.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體內(nèi)不同的細(xì)胞或組織進(jìn)行分裂的情況是有差別的,圖甲、乙、丙分別是對(duì)三種生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞進(jìn)行觀察所繪制的模式圖,丁圖則是觀察某組織的統(tǒng)計(jì)結(jié)果.請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)甲圖示某二倍體植物細(xì)胞的體細(xì)胞,該細(xì)胞處在
 
的期.
(2)若乙圖示某植物的體細(xì)胞,在實(shí)驗(yàn)條件下,該植物的幼苗最可能是通過(guò)
 
形成的;若乙圖示某二倍體植物減數(shù)分裂過(guò)程中的
 
細(xì)胞,則所處時(shí)期是
 

(3)一般來(lái)說(shuō),丙圖中染色體①和②
 
(填“是”、“可能”或“不是”)來(lái)自于同一個(gè)親本;若丙圖細(xì)胞取材于丁圖所示的組織,則丙細(xì)胞屬于
 
組.
(4)丁圖中細(xì)胞中觀察不到四分體;圖甲、乙和丁所示的細(xì)胞或組織
 
(填“可能”或“不可能”)取材于同一種植物.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科技小組為指導(dǎo)牧民放牧,在10000m2的還草土地上開(kāi)展了苜蓿草的生長(zhǎng)研究.據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)還草土地上的所有苜蓿草可稱作一個(gè)
 
.小組用樣方法調(diào)查苜蓿草的種群密度,取樣的關(guān)鍵是
 
,常用的取樣方法除五點(diǎn)取樣法外還有
 
.圖1是其中一個(gè)樣方中苜蓿草的分布情況(注:圖中黑點(diǎn)表示苜蓿草),該樣方應(yīng)記數(shù)為
 

(2)如表是小組連續(xù)幾年對(duì)苜蓿草種群密度的調(diào)查數(shù)據(jù):
年份20032004200520062007200820092010
苜蓿草密度2株/m24株/m26株/m28株/m210株/m211株/m212株/m212株/m2
根據(jù)表中數(shù)據(jù),繪制苜蓿草的種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線.并根據(jù)曲線分析,在年以后適當(dāng)放牧能取得較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值.
 

(3)隨著苜蓿草的生長(zhǎng),以草根為食的田鼠逐漸增多.該科技小組對(duì)田鼠種群進(jìn)行了一段時(shí)間的追蹤調(diào)查,并繪制出如圖2曲線:
①圖2中虛線表示在理想條件下田鼠種群的增長(zhǎng)方式.若田鼠最初數(shù)量為 a,且每繁殖一代種群數(shù)量增加為原來(lái)m 倍,則繁殖 n 代以后,田鼠的種群數(shù)量為
 

②圖2中實(shí)線表示田鼠種群實(shí)際增長(zhǎng)情況,圖2中
 
(填字母)點(diǎn)時(shí),滅鼠最有利.牧民曾在圖中所示時(shí)刻投放了滅鼠藥,但一段時(shí)間后田鼠的數(shù)量又恢復(fù)到原來(lái)的水平,從生態(tài)學(xué)的角度分析原因是
 
,為降低鼠害,有效做法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了研究早餐質(zhì)量對(duì)學(xué)生血糖和胰島素水平的影響,選取40名健康學(xué)生志愿者,按平時(shí)早餐習(xí)慣分成不進(jìn)早餐組、高糖(非葡萄糖)組、高脂高蛋白組和均衡營(yíng)養(yǎng)組,按組別給予相應(yīng)早餐,并分別于空腹(餐前)和餐后1、2、3小時(shí)取靜脈血檢測(cè)血糖濃度和胰島素含量,實(shí)驗(yàn)期間不食用其他食物,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)不進(jìn)早餐組2小時(shí)后表現(xiàn)出精力不旺盛,注意力不集中,思維遲緩等狀況,主要原因是
 

(2)在四組實(shí)驗(yàn)中,早餐后
 
組血糖濃度升得最快,其主要原因是
 

(3)高脂高蛋白組胰島素濃度較高,說(shuō)明血液中的脂肪酸和氨基酸能
 
胰島素的分泌.
(4)若餐后1小時(shí)取血的同時(shí)收集尿液進(jìn)行尿糖含量檢測(cè),不進(jìn)早餐組(A)、高糖早餐組(B)和高脂高蛋白早餐組(C)的檢測(cè)結(jié)果最可能的是
 
(從下列序號(hào)中選).
①A=B=C    ②A<B=C    ③A<C<B
(5)預(yù)測(cè)
 
組胰高血糖素上升最快,原因是
 

(6)胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式既有體液調(diào)節(jié),又有神經(jīng)調(diào)節(jié),這與胰島B細(xì)胞的多種受體有關(guān).下列物質(zhì)中可被胰島B細(xì)胞受體識(shí)別的有
 
(填序號(hào)).
①甲狀腺激素    ②促甲狀腺激素    ③神經(jīng)遞質(zhì)    ④胰蛋白酶.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是減數(shù)分裂過(guò)程中的幾個(gè)步驟,其正確順序是( 。
①形成四分體   ②同源染色體分離   ③交叉互換   ④聯(lián)會(huì)   ⑤染色體復(fù)制   ⑥染色單體分離.
A、②①③④⑤⑥
B、⑤③②④⑥①
C、⑤④①③②⑥
D、⑤④③⑥②①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)、傳遞的敘述,正確的是( 。
A、神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向相反
B、神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復(fù)為靜息狀態(tài)的零電位
C、突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸間隙,使突觸后膜產(chǎn)生興奮

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同步練習(xí)冊(cè)答案