下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的敘述，不正確的是（　�。�
A、饑餓時，血液流經(jīng)肝臟后血糖濃度會增加
B、與淋巴相比，血漿中蛋白質(zhì)的含量較高
C、突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可在內(nèi)環(huán)境中被分解
D、人體非特異性免疫不參與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)
考點：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),突觸的結(jié)構(gòu),人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,內(nèi)環(huán)境的組成
專題：
分析：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機(jī)體的各器官，系統(tǒng)的分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實現(xiàn)的．人體免疫系統(tǒng)有三道防線，第一道防線是皮膚、黏膜及其分泌物，第二道防線是吞噬細(xì)胞、殺菌物質(zhì)以及炎癥反應(yīng)，第三道防線是特異性免疫，包括體液免疫和細(xì)胞免疫．第一、二道防線稱為非特異性免疫，非特異性免疫是人人生來就有，能代代遺傳，也不針對某一特定病原體，而是對多種病原體起防御作用．特異性免疫是在非特異性免疫的基礎(chǔ)上形成的，機(jī)體不斷接受各種抗原性物質(zhì)刺激而形成的，作用范圍小，針對性強(qiáng)．
解答： 解：A、饑餓時，胰高血糖素分泌量增加，則血液流經(jīng)肝臟后肝糖原分解，血糖濃度會增加；故A正確．
B、血漿、組織液和淋巴成分相近，但血漿中蛋白質(zhì)的含量較高；故B正確．
C、突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可在內(nèi)環(huán)境中被相應(yīng)酶分解，防止下一個神經(jīng)元持續(xù)興奮或者抑制；故C正確．
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)的方式為神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)，而免疫調(diào)節(jié)包括特異性免疫和非特異性免疫；故D錯誤．
故選D．
點評：本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

大豆子葉顏色（BB表現(xiàn)為深綠，Bb表現(xiàn)為淺綠，bb呈黃色幼苗階段死亡）和花葉病的抗性（抗病、不抗病分別由R、r基因控制）遺傳的兩組雜交實驗結(jié)果如下：
實驗一：子葉深綠不抗�。ā幔磷尤~淺綠抗�。�）→F1：子葉深綠抗病：子葉淺綠抗病=1：1
實驗二：子葉深綠不抗�。ā猓磷尤~淺綠抗病）→F1：子葉深綠抗�。鹤尤~深綠不抗�。�
子葉淺綠抗病：葉淺綠不抗病=1：1：1：1．
根據(jù)實驗結(jié)果分析判斷下列敘述，錯誤的是（　�。�
A、實驗一和實驗二中父本的基因型不相同
B、在最短的時間內(nèi)選育出純合的子葉深綠抗病大豆最好用與實驗一的父本基因型相同的植株自交
C、F1的子葉淺綠抗病植株自交，在F2的成熟植株中四種表現(xiàn)型的分離比為1：2：3：6
D、用子葉深綠與子葉淺綠植株雜交得F1，F(xiàn)1隨機(jī)交配得到F2成熟群體中，B基因的頻率為0.75

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于無機(jī)鹽在生物體內(nèi)所起作用的敘述，錯誤的是（　　）
A、合成ATP、DNA、RNA、脂肪等物質(zhì)時，都需要磷酸鹽作原料
B、根瘤菌的固氮酶中含有鉬、鐵，說明無機(jī)鹽是一些復(fù)雜蛋白質(zhì)的重要成分
C、觀察人的口腔上皮細(xì)胞用0.9%的生理鹽水，說明無機(jī)鹽能維持細(xì)胞滲透壓
D、人缺碘會患大脖子病，是因為碘是合成甲狀腺激素的原料

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科目：高中生物 來源： 題型：

在32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗中，離心后發(fā)現(xiàn)上清液的放射性偏高．下列相關(guān)分析不合理的是（　�。�
A、混合時，大腸桿菌過少
B、保溫時，時間過長
C、攪拌時，攪拌不充分
D、離心時，轉(zhuǎn)速太慢

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在實驗室中做“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗時，在老師的幫助下，進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實驗，實驗步驟和現(xiàn)象如下表：
實驗組 5分鐘的現(xiàn)象 再過5分鐘 滴加清水5分鐘
① 0.3g?mL-1蔗糖溶液 x 無變化 質(zhì)壁分離復(fù)原
② 0.5g?mL-1蔗糖溶液 質(zhì)壁分離 y 無變化
③ 1mol?L-1KNO3溶液 質(zhì)壁分離 質(zhì)壁分離復(fù)原 z
④ 1mol?L-1醋酸溶液 細(xì)胞大小無變化 細(xì)胞大小無變化 細(xì)胞大小無變化
對上表的推斷或解釋不正確的是（　　）
A、x為質(zhì)壁分離，因為細(xì)胞壁伸縮性弱于原生質(zhì)層
B、y為質(zhì)壁分離，可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過多而死亡
C、z為細(xì)胞稍增大，細(xì)胞液顏色逐漸變淺
D、④組無變化是因為細(xì)胞滲透吸水量等于失水量

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示基因型為AaBbDd的某動物正在分裂的細(xì)胞，下列敘述不正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞不可能發(fā)生基因重組過程
B、若①上有A基因，④上有a基因，可能曾經(jīng)發(fā)生了基因突變或基因重組
C、①②③可組成一個染色體組，④⑤⑥為另一個染色體組
D、若①、④是性染色體，只能是X染色體或是Y染色體中的一種

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組為驗證糖尿病是由于胰島素缺乏引起的，設(shè)計了以下實驗：
實驗材料：健康且年齡、大小等相同的小鼠若干、胰島素、本尼迪特試劑及其他必需用品．
實驗步驟：
第一步：隨機(jī)選擇2只小鼠，切除其中一只小鼠的胰腺，另一只小鼠不切除胰腺但作相應(yīng)的切割處理．
第二步：一段時間后分別收集小鼠適量的尿液于試管中，然后滴加本尼迪特試劑，觀察顏色變化．
第三步：給切除胰腺的小鼠喂食適量的胰島素，一段時間后收集適量的尿液于試管，滴加本尼迪特試劑，觀察顏色變化．
請根據(jù)以上內(nèi)容回答問題：
（1）指出上述實驗步驟中的3項錯誤：
 
；
 
；
 
．
（2）本實驗設(shè)置了兩種對照：一種是
 
，另一種是
 
．
（3）請設(shè)計實驗結(jié)果記錄表，并將正確處理后預(yù)期的實驗結(jié)果填入表中．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)研究表明：精神因素（緊張等）會使T細(xì)胞活性下降．進(jìn)而導(dǎo)致機(jī)體對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫痛細(xì)胞的監(jiān)控能力下降．還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．據(jù)圖回答下列問題：
（1）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜
 
直接調(diào)節(jié)有關(guān)器官的活動．當(dāng)興奮傳導(dǎo)到突觸前膜處時，興奮部位膜兩側(cè)的電荷分布悄況為
 

（2）精神因素使T細(xì)胞活性下降．為什么會引起機(jī)休生成抗體的能力降低？
 

（3）若杭體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為
 

（4）當(dāng)人體感染H5N1病毒時，免疫系統(tǒng)的功能加強(qiáng)．往往會發(fā)燒．發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素可以改變下丘腦中
 
的功能．最終使有關(guān)旅體分泌的
 
激素和腎上腺素的量增加．提高細(xì)胞代謝的速率，產(chǎn)熱增加
 
體溫升高．
（5）感冒發(fā)燒時應(yīng)多喝水．此時血槳滲透壓陣低．刺激下丘腦中的
 
則垂體釋放的
 
球少，從而對水分的重吸收減弱．尿液增加，有利毒素排出體外．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物技術(shù)的操作過程或應(yīng)用的敘述，錯誤的是（　�。�
A、測定泡菜中亞硝酸鹽含量時需要標(biāo)準(zhǔn)顯色液
B、可用聚乙二醇促進(jìn)植物細(xì)胞原生質(zhì)體的融合
C、胚胎分割技術(shù)可看做是動物無性繁殖的方法
D、以尿素作為唯一碳源的培養(yǎng)基用于鑒別細(xì)菌

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