3．下列是基因工程與蛋白質(zhì)工程的主要區(qū)別的是（　�。�
A．合成符合人類需要的蛋白質(zhì)B．將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
C．基因的復(fù)制與表達(dá)D．產(chǎn)品符合人類需要

分析 蛋白質(zhì)工程和基因工程的區(qū)別：將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；基因工程合成的是天然存在的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程合成的可以是天然不存在的蛋白質(zhì)；蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的第二代基因工程． 蛋白質(zhì)工程從分子水平對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)相應(yīng)的基因進(jìn)行修飾加工甚至人工進(jìn)行基因合成，從而對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)以滿足人類生產(chǎn)和生活需求．而基因工程只是將外源基因?qū)肓硪簧矬w內(nèi)，并使之表達(dá)，體現(xiàn)人類所需的性狀，或者獲取所需的產(chǎn)品．因此，基因工程在原則上只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì)．

解答 解：A、基因工程合成的是天然存在的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程可以合成非天然存在的蛋白質(zhì)，A正確；
B、蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的第二代基因工程，都需要將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、基因工程和蛋白質(zhì)工程的目的基因在受體細(xì)胞中都進(jìn)行基因的復(fù)制和表達(dá)，C錯(cuò)誤；
D、基因工程和蛋白質(zhì)工程的產(chǎn)品都是為了符合人類需要，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程和蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程和蛋白質(zhì)工程的概念，掌握基因工程和蛋白質(zhì)工程的區(qū)別和聯(lián)系，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)人體免疫調(diào)節(jié)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．疫苗雖沒(méi)有致病性，但是接種疫苗后機(jī)體一般會(huì)發(fā)生特異性免疫反應(yīng)
B．HIV攻擊人體T細(xì)胞最終使機(jī)體免疫能力幾乎全部喪失而容易被感染
C．機(jī)體再次接觸抗原時(shí)，體內(nèi)全部記憶細(xì)胞都迅速增殖并產(chǎn)生大量抗體
D．艾滋病患者死于惡性腫瘤的主要原因是免疫系統(tǒng)監(jiān)控和清除功能的缺失

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科目：高中生物 來(lái)源：2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于食物網(wǎng)的敘述，正確的是

A．一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中只有一個(gè)食物網(wǎng)

B．食物網(wǎng)僅表達(dá)了生物之間的數(shù)量關(guān)系

C．食物網(wǎng)中包含的生物種類是不會(huì)改變的

D．生態(tài)系統(tǒng)抗干擾能力與食物網(wǎng)的復(fù)雜程度無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．正常情況下，甲胎蛋白（AFP）主要來(lái)自胚胎的肝細(xì)胞，胎兒出生后約兩周AFP從血液中消失，但慢性肝炎、肝硬化患者的肝細(xì)胞再生時(shí)，血液中AFP會(huì)升高，尤其當(dāng)肝細(xì)胞發(fā)生癌變時(shí)，血液中AFP會(huì)持續(xù)性異常升高．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．當(dāng)肝細(xì)胞的分裂加快時(shí)，AFP合成量會(huì)增加
B．肝細(xì)胞中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體會(huì)參與AFP的加工與運(yùn)輸
C．肝細(xì)胞發(fā)生癌變后因細(xì)胞膜上粘連蛋白減少而容易發(fā)生擴(kuò)散
D．AFP能對(duì)細(xì)胞的分化起促進(jìn)作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．關(guān)于真核細(xì)胞內(nèi)mRNA、tRNA、rRNA的敘述，正確的是（　�。�
A．都能在翻譯過(guò)程中作為模板B．都能參與蛋白質(zhì)的合成過(guò)程
C．都來(lái)自于細(xì)胞核基因的轉(zhuǎn)錄D．都能發(fā)生相互間的堿基配對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．用低倍鏡（16×10）找到計(jì)數(shù)室所在的位置．然后根據(jù)血球計(jì)數(shù)板規(guī)格，每個(gè)計(jì)數(shù)板選取5個(gè)（4個(gè)角和巾央）中方格中的菌體進(jìn)行計(jì)數(shù)．每個(gè)小方格內(nèi)約有5-10個(gè)菌體為宜．對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)取相鄰兩邊及頂角計(jì)數(shù)，計(jì)算每毫升培養(yǎng)液中的酵母菌細(xì)胞數(shù)是多少？5個(gè)中方格中的酵母細(xì)胞個(gè)數(shù)×8×106．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述，錯(cuò)誤的是

A．在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)血漿pH相對(duì)穩(wěn)定

B．內(nèi)環(huán)境包括血液、組織液和淋巴

C．內(nèi)環(huán)境中含有抗體和生長(zhǎng)激素

D．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是細(xì)胞正常生存所必需的

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川綿陽(yáng)三臺(tái)縣西平中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a、b、c、d、e和f組（每組的細(xì)條數(shù)相等），取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組花冠細(xì)條的長(zhǎng)度，結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換，則

A．實(shí)驗(yàn)后，a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高

B．浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組的

C．a(chǎn)組細(xì)胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組

D．使細(xì)條在浸泡前后長(zhǎng)度不變的蔗糖濃度介于0．4～0．5mol﹒L-1之間

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆甘肅平?jīng)銮f浪第四中學(xué)高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖1表示甲、乙兩種無(wú)機(jī)鹽離子處于不同濃度時(shí)與作物產(chǎn)量的關(guān)系；圖2表示鈣對(duì)某種植物花粉管生長(zhǎng)的影響的關(guān)系。下列的相關(guān)描述錯(cuò)誤的是（ ）

A．據(jù)圖1可知，乙的濃度為b時(shí)，對(duì)提高作物的產(chǎn)量最有利

B．據(jù)圖1可知，乙的濃度為d時(shí)，雖然對(duì)提高產(chǎn)量有利，但會(huì)造成肥料的浪費(fèi)

C．據(jù)圖2可知，適宜濃度的鈣有利于花粉管的生長(zhǎng)

D．據(jù)圖2可知，鈣對(duì)花粉管生長(zhǎng)速率的影響隨濃度變化而變化

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