【題目】為了探究某種淀粉酶的最適溫度,某同學(xué)進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)步驟為:
步驟①:取10支試管,分為五組。每組兩支試管中分別加入1mL某種淀粉酶溶液和2mL5%淀粉溶液。
步驟②:將每組淀粉酶溶液和淀粉溶液混合并搖勻。
步驟③:將裝有混合溶液的五支試管(編號(hào)1、2、3、4、5)分別置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃水浴中。反應(yīng)過(guò)程中每隔1分鐘從各支試管中取出一滴反應(yīng)液,滴在比色板上,加1滴碘液顯色。
回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)原理:淀粉在淀粉酶的催化下分解成還原糖;淀粉酶的活性受溫度影響;用碘液可檢測(cè)淀粉,因?yàn)榈矸塾龅庖鹤兯{(lán),根據(jù)藍(lán)色深淺來(lái)推斷淀粉酶的活性。
(2)若在步驟②前先將五組試管分別在15°C、25°C、35°C、45°C、55°C的水浴中保溫一段時(shí)間,實(shí)驗(yàn)誤差將明顯減小。
(3)在本實(shí)驗(yàn)中,各組溶液的pH要保證________,該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁x用斐林試劑檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?____________。理由是__________________________________________。
(4)一段時(shí)間后,當(dāng)?shù)?組試管中的反應(yīng)物與碘液混合開(kāi)始呈棕黃色時(shí),各組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如表所示(“+”表示藍(lán)色程度):
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
處理溫度/℃ | 15 | 25 | 35 | 45 | 55 |
結(jié)果 | ++ | + | 棕黃色 | + | ++ |
分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以得出該淀粉酶的最適溫度在_____________________之間。某同學(xué)在進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。為縮短反應(yīng)時(shí)間,請(qǐng)你提出合理的改進(jìn)措施__________________________________________________________________。
【答案】相同且適宜 不能 利用斐林試劑檢測(cè)還原糖時(shí)需要水浴加熱,會(huì)改變溫度,最終影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 25℃45℃ 增加淀粉酶的量或濃度(或降低底物的量或濃度)
【解析】
此題主要考查酶的特性以及影響因素,意在考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,難度適中.酶的催化具有高效性、專(zhuān)一性、需要適宜的溫度和pH值等特性,在最適溫度,酶的催化效率最高,低于最適溫度,酶的催化效率較低,隨著溫度的升高,酶的催化效率逐漸增加,高于最適溫度,酶的催化活性逐漸下降,溫度過(guò)高,酶的空間結(jié)構(gòu)改變,永久性失活。
(3)本實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的溫度,pH等為無(wú)關(guān)變量,要求無(wú)關(guān)變量相同且適宜,才會(huì)盡可能減少無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.使用斐林試劑時(shí)需要水浴加熱,因而會(huì)改變實(shí)驗(yàn)的自變量——溫度,所以不能選用斐林試劑檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(4)據(jù)表格分析,25℃~45℃,淀粉分解最多,故可以得出該淀粉酶的最適溫度在25℃~45℃。為了加快反應(yīng),在不改變自變量的情況下,可適當(dāng)增加酶量或適當(dāng)降低底物的濃度,都會(huì)使反應(yīng)時(shí)間縮短。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示真核細(xì)胞中發(fā)生的某些生理過(guò)程,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 結(jié)構(gòu)a是核糖體,物質(zhì)b是mRNA,三個(gè)核糖體合成的肽鏈相同
B. 以物質(zhì)c作為模板指導(dǎo)合成rRNA的過(guò)程需要DNA聚合酶的參與
C. ①過(guò)程中多個(gè)核糖體沿著b從右向左進(jìn)行翻譯,可以提高翻譯的效率
D. 核仁參與了②所示結(jié)構(gòu)的形成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某綠色植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 氧濃度為a時(shí),最適于貯藏該植物器官
B. 氧濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的5倍
C. 氧濃度為c時(shí),無(wú)氧呼吸強(qiáng)度最弱
D. 氧濃度為d時(shí),無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度與有氧呼吸強(qiáng)度相等
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人在感覺(jué)寒冷時(shí),會(huì)不由自主地出現(xiàn)“寒顫”現(xiàn)象,此時(shí)反射的效應(yīng)器主要是
A. 立毛肌 B. 骨骼肌 C. 血管平滑肌 D. 皮膚毛細(xì)血管
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)基因的敘述,不正確的是( 。
A. 可以準(zhǔn)確地復(fù)制 B. 能夠存儲(chǔ)遺傳信息
C. 是4種堿基對(duì)的隨機(jī)排列 D. 是有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】19世紀(jì)30年代創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)的最主要的意義是( 。
A. 證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B. 使人們對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)進(jìn)入微觀領(lǐng)域
C. 證明生物之間存在統(tǒng)一性
D. 發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物細(xì)胞的不同之處
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生態(tài)學(xué)方面的知識(shí)敘述錯(cuò)誤的是
A. 負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
B. 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)就是食物鏈和食物網(wǎng)
C. 群落演替能改變?nèi)郝涞拇怪苯Y(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
D. 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某同學(xué)繪制的某雄性動(dòng)物(2N=4)精巢細(xì)胞分裂圖,據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)圖中屬于減數(shù)分裂的是__________。圖甲中有_______條染色體,圖丙中有_______個(gè)DNA分子。
(2)圖丙細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞稱(chēng)為_______________。
(3)若該動(dòng)物的基因型為AaXbY,乙圖細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)精細(xì)胞的基因型為AY,則來(lái)源于同一初級(jí)精母細(xì)胞的另外兩個(gè)精細(xì)胞的基因型是______(不考慮基因突變和染色體變異等情況)。
(4)若丁細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞繼續(xù)分裂,可能的分裂方式是_____________。
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