【題目】下圖是高中生物探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的示意圖,相關(guān)敘述正確的是( 。
A. 自變量的控制,比如“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)中催化劑種類(lèi)就是自變量
B. A處應(yīng)為“無(wú)關(guān)變量”,比如“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中,有無(wú)氧氣就是此變量
C. B處應(yīng)為“因變量”,比如“探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響”實(shí)驗(yàn)中,有機(jī)物產(chǎn)生量就是此變量
D. C處應(yīng)為“干擾因素”,比如“用高倍顯微鏡觀(guān)察線(xiàn)粒體”實(shí)驗(yàn)中,不能用葉肉細(xì)胞
【答案】D
【解析】
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則包括:科學(xué)性原則(包括實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)材料選擇的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性)、平行復(fù)重原則、對(duì)照性原則、單因子變量原則和等量性原則。要注意在解題的過(guò)程中分清楚實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量等。圖中A處應(yīng)為“因變量”,B處應(yīng)為“無(wú)關(guān)變量”,C處應(yīng)為“干擾因素”。
“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)中不同的反應(yīng)條件就是自變量,不一定是催化劑的種類(lèi),也可以是不同的溫度,A錯(cuò)誤;根據(jù)分析可知,A處應(yīng)為因變量,比如“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中,不同條件下產(chǎn)生二氧化碳的速率就是此變量,B錯(cuò)誤;B處應(yīng)為無(wú)關(guān)變量,比如“探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響”實(shí)驗(yàn)中,二氧化碳濃度、溫度等就是此變量,C錯(cuò)誤;C處應(yīng)為“干擾因素”,比如“用高倍顯微鏡觀(guān)察線(xiàn)粒體”實(shí)驗(yàn)中,因葉肉細(xì)胞含有葉綠體顯示綠色會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀(guān)察,故不能用葉肉細(xì)胞做該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料,D正確。
故選D。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以紫色洋蔥鱗片葉為材料進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn),原生質(zhì)體長(zhǎng)度和細(xì)胞長(zhǎng)度分別用x和y表示,如右圖所示。在處理時(shí)間相同的前提下,有關(guān)結(jié)果和分析正確的是( )
A.同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,x/y值越小,則紫色越淺
B.不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,x/y值越小,則越容易復(fù)原
C.同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,x/y值越大,則所用蔗糖溶液濃度越高
D.不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,x/y值越大,則細(xì)胞的正常細(xì)胞液濃度越高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲、乙是有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)基因復(fù)制和表達(dá)的相關(guān)過(guò)程,甲中①~⑤表示生理過(guò)程,Ⅰ、Ⅱ表示結(jié)構(gòu)或物質(zhì),乙圖是某RNA結(jié)構(gòu)圖。據(jù)圖分析不正確的是( )
A.圖甲中①和④是不同的生理過(guò)程,③⑤為同一生理過(guò)程,共用一套密碼子
B.若用某藥物抑制圖甲②過(guò)程,該細(xì)胞的有氧呼吸可能將受影響
C.圖甲中②過(guò)程產(chǎn)生的RNA需要穿2層膜結(jié)構(gòu),進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)參與翻譯
D.圖乙代表的RNA是tRNA,部分區(qū)域含有氫鍵,具有識(shí)別并運(yùn)輸氨基酸的作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為中心法則圖解,a-e表示相關(guān)生理過(guò)程。以下敘述錯(cuò)誤的是( )
A.圖中所有過(guò)程都可在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生
B.圖中能發(fā)生堿基A與T配對(duì)的過(guò)程有a、b、e,能發(fā)生堿基A與U配對(duì)的過(guò)程有b、c、d、e
C.紅霉素影響核糖體在mRNA上的移動(dòng),故影響基因的d過(guò)程
D.HIV病毒在宿主細(xì)胞中遺傳信息流動(dòng)的過(guò)程有cd
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某真核生物細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲過(guò)程發(fā)生的時(shí)期是___________,圖乙過(guò)程的主要場(chǎng)所是___________,圖丙過(guò)程的原料是___________。
(2)在人體的a成熟紅細(xì)胞、b漿細(xì)胞、c癌細(xì)胞中,能發(fā)生甲的有___________,能發(fā)生乙的有___________。(填字母)
(3)圖丙中精氨酸的密碼子是___________。
(4)若一個(gè)基因中G和C共占?jí)A基總數(shù)的60%,一條鏈中有360個(gè)A,互補(bǔ)鏈中的A占整個(gè)基因堿基總數(shù)的10%,則該基因控制合成的蛋白質(zhì)最多含有的氨基酸分子為___________個(gè)(不考慮終止密碼子)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為DNA、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系示意圖,有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A. ①過(guò)程與DNA復(fù)制的共同點(diǎn):都以DNA單鏈為模板,在DNA聚合酶的作用下進(jìn)行
B. ②過(guò)程中需要多種tRNA,不同tRNA所轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸一定不同
C. DNA上某個(gè)基因發(fā)生了基因突變,一定會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變
D. 人的白化病體現(xiàn)了基因間接控制生物性狀,囊性纖維病體現(xiàn)了基因直接控制生物性狀
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)欲測(cè)定植物葉片葉綠體的光合作用速率,作如圖所示實(shí)驗(yàn).在葉柄基部作環(huán)剝處理,于不同時(shí)間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1cm2的葉圓片烘干后稱(chēng)其重量,測(cè)得葉片的光合作用速率=(3y-2z-x)/4g.cm-2.h-1(不考慮取葉圓片后對(duì)葉生理活動(dòng)的影響和溫度微小變化對(duì)葉生理活動(dòng)的影響).則M處的實(shí)驗(yàn)條件是( )
A. 下午2時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光4小時(shí) B. 下午2時(shí)后在陽(yáng)光下照射3小時(shí)
C. 下午2時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光2小時(shí) D. 晚上8時(shí)后在無(wú)光下放置3小時(shí)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在觀(guān)察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程中,某同學(xué)在視野中看到活著的洋蔥表皮細(xì)胞正處于如圖所示狀態(tài)。a、b分別表示兩處溶液的濃度,由此推測(cè)
A.此時(shí)a>b,細(xì)胞滲透吸水
B.此時(shí)a=b,滲透系統(tǒng)保持動(dòng)態(tài)平衡
C.此時(shí)a<b,細(xì)胞滲透失水
D.上述3種情況都有可能
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)圖,下列相關(guān)敘述不正確的是
A.若M表示大氣中的,則碳在過(guò)程④中以含碳有機(jī)物的形式傳遞
B.綠色植物具有生物膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器中,直接參與碳循環(huán)的有線(xiàn)粒體和葉綠體
C.能量可通過(guò)光合作用進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng),通過(guò)熱能的形式輸出
D.圖中分解者可以促使物質(zhì)和能量盡快地循環(huán)利用
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