A. | 探究溫度對(duì)酶活性的影響,可選擇過(guò)氧化氫溶液作底物 | |
B. | 調(diào)查遺傳病發(fā)病率時(shí),如發(fā)現(xiàn)樣本太少,可擴(kuò)大調(diào)查范圍,已獲得原始數(shù)據(jù)不能再用 | |
C. | 葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn),如果提取色素時(shí)加入無(wú)水乙醇過(guò)量,紙層析時(shí)色素帶顏色將變淺 | |
D. | 在探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式實(shí)驗(yàn)中,若溶液能使溴麝香草酚藍(lán)由藍(lán)變綠再變黃,則說(shuō)明溶液中產(chǎn)生了酒精 |
分析 1、酶可以催化過(guò)氧化氫分解,溫度也能影響過(guò)氧化氫的分解,因此要探究溫度對(duì)酶活性的影響,不能選擇過(guò)氧化氫溶液作為底物.
2、調(diào)查人群中的遺傳病,應(yīng)選擇群體中發(fā)病率高的單基因遺傳。鶕(jù)調(diào)查目標(biāo)確定調(diào)查的對(duì)象和范圍.人類(lèi)遺傳病情況可通過(guò)社會(huì)調(diào)查和家系調(diào)查的方式進(jìn)行,如統(tǒng)計(jì)調(diào)查某種遺傳病在人群中的發(fā)病率應(yīng)是人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查,然后用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算;某種遺傳病的遺傳方式應(yīng)對(duì)某個(gè)典型患者家系進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)家系遺傳狀況推斷遺傳方式.
3、收集到的色素濾液綠色過(guò)淺,可能原因如下:
①未加二氧化硅,研磨不充分.
②使用放置數(shù)天的菠菜葉,濾液中色素(葉綠素)太少,綠色過(guò)淺.
③一次加入大量的95%的乙醇,提取濃度太低(正確做法:分次加入少量95%的乙醇提取色素).
④碳酸鈣的作用是防止色素被破壞,未加碳酸鈣或加入過(guò)少導(dǎo)致色素分子被破壞.
解答 解:A、酶可以催化過(guò)氧化氫分解,溫度也能加速過(guò)氧化氫的分解,在高溫環(huán)境條件下,即使酶失活,過(guò)氧化氫的分解速度也會(huì)很快,所以若要探究溫度對(duì)酶活性的影響,不能選擇過(guò)氧化氫溶液作為底物,A錯(cuò)誤;
B、在調(diào)查某遺傳病發(fā)病率時(shí),調(diào)查群體要足夠大,注意隨機(jī)取樣,如發(fā)現(xiàn)樣本太少,可擴(kuò)大調(diào)查范圍,已獲得原始數(shù)據(jù)還能再用,B錯(cuò)誤;
C、葉綠體中的色素都能溶解于有機(jī)溶劑中,如:無(wú)水乙醇、丙酮(酒精)等,所以可用無(wú)水乙醇提取葉綠體中的色素,一次加入大量的95%的乙醇,提取濃度太低,C正確;
D、在探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式實(shí)驗(yàn)中,若溶液能使溴麝香草酚藍(lán)由藍(lán)變綠再變黃,則說(shuō)明溶液中產(chǎn)生了二氧化碳,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,要求學(xué)生掌握探究溫度對(duì)酶活性的影響、調(diào)查人類(lèi)遺傳病、提取和分離葉綠體中色素、探究酵母菌的呼吸方式,意在考查學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理,掌握實(shí)驗(yàn)步驟,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 瘧原蟲(chóng)DNA主要存在于染色體上 | |
B. | 肺結(jié)核桿菌的核糖體數(shù)量與其核仁有關(guān) | |
C. | 艾滋病病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在DNA中 | |
D. | 流感病毒的有氧呼吸發(fā)生在線粒體中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察線粒體實(shí)驗(yàn)中,先用鹽酸解離植物細(xì)胞,再用健那綠染色 | |
B. | 綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,葉綠素b的溶解度最小 | |
C. | 觀察酵母菌無(wú)氧呼吸是否產(chǎn)生酒精時(shí)用酸性的溴麝香草酚藍(lán)水溶液 | |
D. | 洋蔥的鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中無(wú)色素,所以不能用來(lái)觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 交叉互換發(fā)生在同一條染色體上不同的DNA分子之間 | |
B. | 把某個(gè)細(xì)胞置于含吖啶類(lèi)物質(zhì)的培養(yǎng)液中進(jìn)行減數(shù)分裂,會(huì)導(dǎo)致基因突變的概率增大 | |
C. | 由吖啶類(lèi)物質(zhì)導(dǎo)致的基因突變屬于堿基對(duì)的增添或缺失 | |
D. | 由吖啶類(lèi)物質(zhì)引發(fā)的基因突變往往可由吖啶類(lèi)物質(zhì)誘發(fā)回復(fù)突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)中由于物質(zhì)的良性循環(huán),確保了能量的循環(huán)利用,減少了廢物積累 | |
B. | 人們?cè)诘咎锢镞M(jìn)行除草、治蟲(chóng)等活動(dòng)的目的是提高能量的傳遞效率 | |
C. | 利用音響設(shè)備發(fā)出結(jié)群信號(hào)吸引鳥(niǎo)類(lèi),使其結(jié)群捕食害蟲(chóng)屬于機(jī)械防治 | |
D. | 抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng),其群落內(nèi)部的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 圖中b表示桑樹(shù)呼吸作用散失的能量 | |
B. | 圖中的c可表示桑樹(shù)用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量 | |
C. | 如果g表示蠶傳遞給分解者的能量,則f表示未被利用的能量 | |
D. | 圖中h/d可以表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
B. | 用新配置的NaOH和CuSO4混合液,可檢測(cè)待測(cè)樣液中是否含有蛋白質(zhì) | |
C. | 將酶和底物在室溫下混合,再作不同保溫處理,可探究溫度對(duì)酶活性的影響 | |
D. | 艾弗里提取的DNA摻雜有非常少量的蛋白質(zhì),實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有完全排除蛋白質(zhì)的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省青島市高三上學(xué)期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
如圖是酵母菌有氧呼吸拖成圖,①﹣③代表有關(guān)生理過(guò)程的場(chǎng)所,甲、乙代表有關(guān)物質(zhì),下列敘述正確的是( )
A.③處釋放的能量全部?jī)?chǔ)存在ATP中
B.①和②處產(chǎn)生乙的量相等
C.②中的生理過(guò)程需要H2O
D.缺氧條件下甲可以轉(zhuǎn)化為乳酸
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