一個三肽化合物中，含有（　　）
A、三個肽鍵B、三個肽鏈
C、三個氨基D、三個氨基酸
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接，同時脫出一分子水．由兩個氨基酸脫水縮合形成的化合物叫做二肽，依此類推，由三個氨基酸脫水縮合而成的化合物叫做三肽，當氨基酸的數(shù)目大于等于三時，稱為多肽．
解答： 解：A、該三肽為鏈狀化合物時，含有2個肽鍵，A錯誤；
B、該三肽化合物只能構成一條肽鏈，B錯誤；
C、該三肽化合物最多含有三個氨基，但不一定含有三個氨基，C錯誤；
D、由三個氨基酸脫水縮合形成的化合物稱為三肽，D正確．
故選：D．
點評：本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識記脫水縮合的概念，掌握脫水縮合的過程，明確三肽是由三個氨基酸脫水縮合形成的小分子化合物，再結合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

請回答下列問題．

（1）取樣方法常適用于對植物種群密度的取樣調(diào)查．常用的取樣方法有
 
和
 
．某采用樣方法對一種植物進行計數(shù)，如甲圖是其中的一個樣方中該植物的分布情況（注：圖中黑點表示該種植物）．對該樣方中該種植物進行計數(shù)時，應記錄的數(shù)目是
 
株．
（2）乙圖表示物種數(shù)與樣方面積的關系，該圖顯示：在一定的范圍內(nèi)，隨樣方面積的增大，
 
．調(diào)查該植物的樣方面積最好是
 
m2．
（3）若選取3個合適的樣方對某種植物進行計數(shù)，結果分別是n1、n2、n3，則該種植物的種群密度為
 
株/m2．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究酵母菌在不同情況下細胞呼吸釋放的熱量，某同學設計了下面的實驗．在裝置甲和裝置乙中都加入等量的活性酵母菌和煮沸并冷卻的葡萄糖溶液后，將兩裝置置于25℃的環(huán)境中進行（如圖所示）實驗，則裝置甲、乙中溫度計的讀數(shù)最可能是表中的（　�。�
到裝置甲裝置乙
A24℃23℃
B27℃25℃
C26℃28℃
D28℃26℃
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關免疫細胞的說法，正確的是（　�。�
A、同種抗原再次侵入機體時，機體內(nèi)的效應B細胞均來自記憶細胞的分裂和分化
B、B細胞、T細胞、記憶細胞和效應細胞在遇到抗原刺激后能進行分裂和分化
C、一個效應B細胞產(chǎn)生抗體的種類是與其內(nèi)部的基因數(shù)目相對應
D、效應T細胞分泌的淋巴因子可增強效應T細胞對靶細胞的殺傷力

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲是H2O2酶活性受pH影響的曲線，圖乙表示在最適溫度下，pH=b時H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時間的變化．若該酶促反應過程中改變某一初始條件，以下改變正確的是（　�。�
A、pH=a時，e點下移，d點左移
B、pH=c時，e點為0
C、溫度降低時，e點不移，d點右移
D、H2O2量增加時，e點上移，d點左移

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生長素的敘述，不正確的是（　　）
A、植物生命活動調(diào)節(jié)從根本上說是植物基因組程序性表達的結果
B、植物生長素從植物形態(tài)學上端向形態(tài)學下端的極性運輸需要能量
C、既可以直接參與代謝，又可以給細胞傳達調(diào)節(jié)代謝的信息
D、在植物體中含量很少，主要分布在生長旺盛的部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物體內(nèi)遺傳物質(zhì)的說法，正確的是（　�。�
A、所有病毒的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA
B、細菌在二分裂的過程中，其染色體也進行復制
C、大腸桿菌中既有DNA又有RNA，DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D、水稻的遺傳物質(zhì)是由脫氧核苷酸構成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

可以成為人體第三道防線的結構或物質(zhì)是（　�。�
①骨髓   ②扁桃體  ③淋巴細胞  ④抗體  ⑤紅細胞  ⑥吞噬細胞  ⑦抗原．
A、①③④⑤⑥B、③④⑥⑦
C、①②③④⑥D、①③⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

采用植物體細胞雜交技術可獲得番茄-馬鈴薯雜種植株，下列分析不正確的是（　�。�
A、這種生殖方式屬于有性生殖
B、克服了遠源雜交不親和的障礙
C、需要用植物組織培養(yǎng)的方法獲得植株
D、這項研究可用于培育作物新品種

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