如圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實驗裝置圖,請據(jù)圖分析,下列選項錯誤的是(  )
A、該實驗可以證明酵母菌是兼性厭氧菌
B、實驗中的甲、乙裝置需要相同且適宜的溫度
C、在相同時間內(nèi)C、E瓶中渾濁程度相同
D、A瓶中加入NaOH是為了吸收空氣中CO2
考點:探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:分析實驗裝置圖:甲裝置是探究酵母菌有氧呼吸的實驗裝置,其中A中加入的是NaOH,作用是吸收空氣中CO2;B瓶中是酵母菌培養(yǎng)液;C瓶是澄清石灰水,目的是檢測呼吸產(chǎn)生的二氧化碳.乙裝置是探究酵母菌無氧呼吸的實驗裝置,其中D瓶中是酵母菌培養(yǎng)液;E瓶是澄清石灰水,目的也是檢測呼吸產(chǎn)生的二氧化碳.
解答: 解:A、該實驗說明酵母菌既可以進(jìn)行有氧呼吸,也可以進(jìn)行無氧呼吸,A正確;
B、本實驗為對比實驗,甲、乙裝置需要相同且適宜的溫度,B正確;
C、在相同時間內(nèi),酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量多于無氧呼吸,因此C瓶比E瓶更渾濁,C錯誤;
D、本實驗中NaOH的作用是吸收空氣中的CO2,排除其干擾,D正確.
故選:C.
點評:本題結(jié)合實驗裝置圖,考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實驗,對于此類試題需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用,實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

由于海水被P污染,某養(yǎng)殖場的海帶的吸碘能力下降.最可能的原因是( 。
A、海帶細(xì)胞膜上的載體種類減少
B、海水中碘離子被浮游藻類吸收,濃度下降
C、浮游藻類數(shù)量變化引起海水溶氧量變化,最終導(dǎo)致海帶的有氧呼吸減弱
D、海帶細(xì)胞膜上碘離子的載體被用于轉(zhuǎn)運PO43-

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的口腔上皮細(xì)胞細(xì)胞中,含量最多的物質(zhì)是( 。
A、脂肪B、糖類C、蛋白質(zhì)D、水

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科目:高中生物 來源: 題型:

動物細(xì)胞有絲分裂區(qū)別于高等植物細(xì)胞有絲分裂的特點是( 。
A、核膜、核仁消失
B、形成紡綞體
C、中心體周圍發(fā)出星射線
D、著絲點消失,染色單體分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命活動離不開細(xì)胞,對此理解不正確的是( 。
A、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒也要寄生在活細(xì)胞內(nèi)繁殖
B、單細(xì)胞生物體具有生命的基本特征--新陳代謝、應(yīng)激性、繁殖…
C、多細(xì)胞生物體的生命活動由不同的細(xì)胞密切合作完成
D、細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中,不屬于癌細(xì)胞特征的是( 。
A、癌細(xì)胞在適宜條件下只能分裂50-60次
B、能夠無限增殖
C、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變
D、細(xì)胞彼此間的黏著性減小

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項不屬于信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的直接作用( 。
A、維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
B、與生物種群的繁衍有關(guān)
C、調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
D、增加生態(tài)系統(tǒng)中基因的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述正確的是( 。
A、放線菌細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場所是線粒體
B、細(xì)胞連續(xù)分裂時,伴隨著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化
C、光合作用暗反應(yīng)合成有機物的化學(xué)能全部來自ATP
D、ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團(tuán)組成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與實驗有關(guān)的說法,正確的是( 。
A、葉綠體色素的提取和分離實驗中,可用50%酒精代替丙酮作有機溶劑提取色素
B、制取細(xì)胞膜、血紅蛋白的提取和分離均以哺乳動物成熟的紅細(xì)胞作為實驗材料
C、尿液中含糖量的多少,可通過檢測尿糖的試紙呈現(xiàn)出的深淺不同的顏色來判斷
D、在探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用的實驗中,插條的生根數(shù)是因變量

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