某工廠男女職工各100人，調(diào)查顯示，女性色盲2人、攜帶者9人；男性患者8人．這個群體中色盲基因的頻率為（　�。�
A、9.5%B、7.25%
C、7%D、10.5%
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,基因頻率的變化
專題：
分析：基因頻率：一個種群基因庫中，某個基因占全部等位基因的比率；計(jì)算公式：該等位基因數(shù)/該種群個體中基因總數(shù)×100%．常染色體遺傳方式：①在種群中一對等位基因的頻率之和等于1，基因型頻率之和也等于1．②一個等位基因的頻率=該等位基因純合子的頻率+1/2雜合子的頻率．伴X染色體遺傳方式：基因在X染色體上，Y染色體上無等位基因，計(jì)算時只計(jì)X染色體上的基因數(shù)不考慮Y染色體．
解答： 解：男性的性染色體為XY，女性的性染色體為XX，而色盲基因在X染色體上，Y染色體上無等位基因，男女職工各100人時基因總數(shù)為100×2+100=300個；女性色盲的基因型為XbXb，攜帶者的基因型為XBXb；男性患者XbY，則色盲基因個數(shù)=2×2+9×1+8×1=21個，則色盲基因的頻率=21÷300×100%=7%．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查色盲基因頻率的計(jì)算，考查學(xué)生理解所列知識點(diǎn)，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們，突出理解、分析、推理和計(jì)算能力的培養(yǎng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下表的有關(guān)分析錯誤的是（　�。�
溶液溶質(zhì)的元素組成檢測試劑顏色反應(yīng)溶質(zhì)的基本單位
甲C、H、O①磚紅色葡萄糖
乙C、H、O、N等雙縮脲試劑②③
A、甲可能是麥芽糖溶液
B、①是斐林試劑，使用時需水浴加熱
C、乙液可能是一種酶溶液
D、②是紫色，③是核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)敘述正確的是（　�。�
A、下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的主要中樞，是形成冷覺的部位
B、機(jī)體在炎熱環(huán)境中產(chǎn)熱與散熱的比值比寒冷環(huán)境中產(chǎn)熱與散熱的比值小
C、下丘腦中具有滲透壓感受器，還能合成分泌促甲狀腺激素釋放激素、抗利尿激素等
D、體溫的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中，只有腎上腺、骨骼肌是效應(yīng)器

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題．
為探究植物形態(tài)學(xué)上、下端在空間的位置對扦插枝條成活是否有影響，特進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)．
【實(shí)驗(yàn)假設(shè)】植物形態(tài)學(xué)上、下端在空間的位置對扦插枝條成活無影響．
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】方法一：插條僅正插處理（如圖1）；方法二：先倒插處理（如圖2），一段時間后，再作正插處理．然后統(tǒng)計(jì)枝條的成活率．實(shí)驗(yàn)連續(xù)進(jìn)行2年．

（1）通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進(jìn)行扦插，其目的是
 
．
（2）枝條成活的判斷依據(jù)之一是根的生長狀況，你可以記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
（寫出兩個觀察指標(biāo)）．
實(shí)施實(shí)驗(yàn)，獲得如下數(shù)據(jù)．
2008年，各取長勢一致的同種植物枝條1000株試驗(yàn)，其中方法一的成活數(shù)量為663株，方法二的成活數(shù)量為752株．
2009年，各取長勢一致的同種植物枝條2000株試驗(yàn)，其中方法一的成活數(shù)量為1351株，方法二的成活數(shù)量為1580株．
（3）將以上數(shù)據(jù)整理、設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表，并在表中計(jì)算出成活率．
（4）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是
 
．針對上述實(shí)驗(yàn)，有人增加方法三，先將枝條如圖3處理，一段時間后再將枝條正插處理，并統(tǒng)計(jì)成活率．
（5）你認(rèn)為該處理方法的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

真核細(xì)胞某生理過程如圖所示，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、酶1可使磷酸二酯鍵斷裂，酶2可催化磷酸二酯鍵的形成
B、a鏈和b鏈的方向相反，a鏈與c鏈的堿基序列相同
C、該圖表示DNA半保留復(fù)制過程，遺傳信息傳遞方向是DNA→DNA
D、c鏈和d鏈中G+C所占比例相等，該比值越大DNA熱穩(wěn)定性越高

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答關(guān)于“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”方面的問題請仔細(xì)觀察圖1和圖2，回答下列問題：（在[]中填編號，在橫線里填文字）
（1）如果圖1細(xì)胞是植物細(xì)胞，則圖中沒顯現(xiàn)出的細(xì)胞結(jié)構(gòu)還有
 
．細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，這些功能與圖1中結(jié)構(gòu)
 
（填數(shù)字）有關(guān)，圖1中[]
 
可以允許大分子物質(zhì)通過，如
 
（物質(zhì)）可以通過該結(jié)構(gòu)．（舉一例即可）
（2）如果圖1是一個漿細(xì)胞，其中明顯發(fā)達(dá)的細(xì)胞器是[]
 
；細(xì)胞核內(nèi)何種結(jié)構(gòu)被破壞，合成抗體最后階段將不能正常進(jìn)行？
 
（填序號），原因是
 
．
（3）當(dāng)人體出現(xiàn)發(fā)燒現(xiàn)象時，圖1細(xì)胞中[]
 
（細(xì)胞器）產(chǎn)生的能量除了使體溫上升，還能
 
．
（4）假如圖2是體細(xì)胞的分裂圖象，該體細(xì)胞分裂圖中的染色體組數(shù)為
 
．
（5）假設(shè)某動物控制某性狀的基因型為AaBb，在圖2中2號染色體上有A基因，4號染色體上有B基因，正常情況下，該細(xì)胞中含有a基因的染色體是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（五）回答有關(guān)人體免疫的問題．（括號中填標(biāo)號橫線上填文字）　如圖甲乙丙表示免疫反應(yīng)；圖中ABC分別表示免疫細(xì)胞．

（1）圖中屬于人體免疫第二道防線參與免疫活動的細(xì)胞是[]
 
；僅屬于體液免疫的細(xì)胞是[]
 
；僅屬于細(xì)胞免疫的細(xì)胞是[]
 
．
（2）圖甲顯示，A細(xì)胞的細(xì)胞膜形成偽足將①包圍，形成吞噬泡進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，這種吞噬作用與細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的
 
特性有關(guān)．吞噬泡與
 
（結(jié)構(gòu)名稱）融合，其殺滅病原體的物質(zhì)是
 
．
（3）圖乙中⑤表示
 
，若④為某種細(xì)菌毒素，當(dāng)④與B細(xì)胞上的⑤結(jié)合后引起的免疫反應(yīng)過程是：
 
．
（4）圖丙中宿主細(xì)胞從被感染到裂解消滅，免疫細(xì)胞在其中發(fā)揮的作用是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

雖然藍(lán)藻、乳酸菌和酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能有很大區(qū)別，但是它們（　�。�
A、都能進(jìn)行繁殖和有氧呼吸
B、都沒有核膜和染色體
C、都能通過有絲分裂增加細(xì)胞數(shù)目
D、都能進(jìn)行DNA分子的復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述，錯誤的是（　�。�
A、C、H、O、N、P是核糖體、ATP、染色質(zhì)、核苷酸共有的化學(xué)元素
B、線粒體可在有氧條件下將丙酮酸氧化分解為CO2和水
C、乳酸菌、酵母菌和HIV病毒都有核糖體、DNA、RNA
D、糖蛋白、抗體、限制酶、載體都是具有特異性識別作用的物質(zhì)

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