下列關于被子植物個體發(fā)育過程的敘述，錯誤的是（　�。�
A、受精卵發(fā)育成胚
B、胚珠發(fā)育成種子
C、胚和胚乳都在胚珠中發(fā)育
D、一個極核與兩個精子結合后發(fā)育成胚乳
考點：受精作用
專題：
分析：本題是被子植物的雙受精過程和種子的各部分結構的來源．被子植物的雙受精是指花粉管內的2個精子釋放出來以后，一個與胚珠內的卵細胞結合形成受精卵，另一個精子與2個極核結合形成受精極核．受精卵將來發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳．
解答： 解：A、受精卵發(fā)育成胚，A正確；
B、胚珠中的珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳，種皮、成胚、胚乳構成種子，B正確；
C、胚、胚乳都在胚珠中發(fā)育，C正確；
D、一個精子與2個極核結合形成受精極核，受精極核發(fā)育成胚乳，D錯誤．
故選：D．
點評：本題的知識點是被子植物的雙受精作用，胚珠發(fā)育成種子的過程，對被子植物的雙受精作用，胚珠發(fā)育過程的掌握是解題的關鍵，D選項往往因對選項的解讀不細把“一個極核與兩個精子結合后發(fā)育成胚乳”看成是“一個精子與2個極核結合合后發(fā)育成胚乳”而分析錯誤．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

人的一個上皮細胞中DNA含量約為5.6×10-6ug，則人的一個受精卵、成熟紅細胞和精子中的DNA含量分別約為（　�。�
A、5.6×10-6、5.6×10-6和2.8×10-6 ug
B、5.6×10-6、0和2.8×10-6 ug
C、2.8×10-6、5.6×10-6和5.6×10-6 ug
D、11.2×10-6、0和5.6×10-6 ug

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科目：高中生物 來源： 題型：

一只雄性豚鼠體內的200萬個精原細胞，經減數(shù)產生含X染色體的精子個數(shù)理論上應為（　�。�
A、50萬B、100萬
C、200萬D、400萬

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關比較，正確的是（　�。�
A、均使感染者發(fā)燒，因此兩者抗原相同
B、感染不同的人后所引起的患病程度可能不同
C、感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應
D、均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為某果蠅染色體圖，該果蠅最多能產生不同基因組成的配子種類數(shù)是（　�。�
A、3種B、4種C、6種D、8種

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生理現(xiàn)象不需要其他部位供應生長素的是（　�。�
A、楊樹頂芽的生長
B、燕麥胚芽鞘尖端以下部位的彎曲生長
C、番茄子房發(fā)育成果實
D、梨樹側芽萌發(fā)的抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細胞內某類物質合成與轉運的示意圖，請回答：

（1）物質a從開始合成到分泌出細胞，經過的細胞器順序是
 
（填標號）．
（2）如果a物質為生長激素，則該細胞為
 
細胞．
（3）若該細胞通過與骨髓瘤細胞融合并經培養(yǎng)產生了單克隆抗體，則該細胞是
 
細胞．
（4）[5]中蛋白質的來源是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家經過研究提出了生物膜的“流動鑲嵌模型”．請分析回答：

（1）在“流動鑲嵌模型”中，構成生物膜基本骨架的是
 
，由于
 
的分布使生物膜的結構表現(xiàn)出不對稱性．
（2）用熒光抗體標記的人-鼠細胞融合的實驗過程及結果如圖所示．此實驗結果直接證明了細胞膜中的
 
，由此能較好地解釋細胞膜結構上的
 
性．
（3）科學家在研究線粒體結構和功能時發(fā)現(xiàn)，其外膜包含很多稱為“孔道蛋白”的整合蛋白，可允許某些離子和小分子順濃度梯度通過．物質的這種跨膜方式為
 
，體現(xiàn)了生物膜功能上的
 
性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米植株的性別決定受兩對基因（B-b，T-t）的支配，這兩對基因位于非同源染色體上，玉米植株的性別和基因型的對應關系如下表，請回答下列問題：
基因型 B和T同時存在
（B_T_）		 T存在，B不存在
（bbT_）		 T不存在
（B_tt或bbtt）
（1）基因型為bbTT的雄株與BBtt的雌株雜交，F(xiàn)1的基因型為
 
，表現(xiàn)型為
 
；F1自交，F(xiàn)2的性別為
 
，分離比為
 
．
（2）基因型為
 
的雄株與基因為
 
的雌株雜交，后代全為雄株．
（3）基因型為
 
的雄株與基因型為
 
的雌株雜交，后代的性別有雄株和雌株，且分離比為1：1．

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