A、這曲線B是第一次實驗的結果 |
B、這兩次實驗的差異是由pH值不同造成的 |
C、曲線A和B反映出提取液的量不同,過氧化氫酶的最適pH不同 |
D、用點燃的衛(wèi)生香檢驗氣體產(chǎn)生情況時,pH為7的一組中更容易熄滅 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動物細胞有明確的邊界 |
B、植物細胞有明顯的固定形態(tài) |
C、細胞能夠分裂 |
D、物質(zhì)進出細胞受到控制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、藍細菌細胞中沒有線粒體,不能產(chǎn)生ATP |
B、ATP中的能量可能來源于光能和化學能,不可能轉(zhuǎn)化為光能和化學能 |
C、在缺氧的條件下,細胞溶膠才能形成ATP |
D、ATP中的“A”與構成DNA、RNA中的堿基“A”表示不同物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、三個生態(tài)系統(tǒng)都需要持續(xù)接受外部的能量輸入 |
B、生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級之間的關系最好用生物數(shù)量金字塔表示 |
C、B圖中,能量從初級消費者流動到次級消費者的傳遞為17.5% |
D、C圖中能量傳遞率小于10%的原因是浮游生物數(shù)量多而壽命短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此人一定為女性 |
B、此人一定為男性 |
C、該器官一定是卵巢 |
D、該細胞中一定含2個染色體組,不一定含同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有絲分裂,在分裂間期發(fā)生了基因突變 |
B、有絲分裂,在細胞分裂前期由細胞兩極發(fā)出星射線形成紡錘體 |
C、減數(shù)分裂,在減數(shù)第一次分裂后期發(fā)生了同源染色體分離 |
D、減數(shù)分裂,在減數(shù)第一次分裂后期發(fā)生了著絲點的分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、森林的采伐量小于生長量 |
B、人工魚塘生產(chǎn)者的能量小于消費者的能量 |
C、農(nóng)田從收獲中輸出的氮素多于補充的氮素 |
D、農(nóng)田施用的無機氮多于生物固定的氮素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 橫坐標 | 縱坐標 |
A | 溫度或pH | 酶活性 |
B | 生長素濃度 | 根生長情況 |
C | 時間 | 培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量 |
D | 殺蟲劑使用次數(shù) | 害蟲的種群密度 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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