下列說法正確的有
①細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物個體發(fā)育的基礎(chǔ),使細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率 ②減數(shù)分裂產(chǎn)生多樣性的生殖細(xì)胞和受精時精卵細(xì)胞的隨機(jī)結(jié)合是有性生殖優(yōu)于無性生殖的基礎(chǔ) ③溫室條件下,通過增施農(nóng)家肥可以提高農(nóng)作物對有機(jī)物的吸收 ④細(xì)胞的遺傳物質(zhì)均是脫氧核糖核苷酸 ⑤細(xì)胞核是真核細(xì)胞生命活動的控制中心⑥細(xì)胞之間的信息交流均依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體
A.3項 B.4項 C.5項 D.6項
A
【解析】
試題分析:細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物個體發(fā)育的基礎(chǔ),使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率,①正確;由于減數(shù)分裂形成的配子,染色體組成具有多樣性,導(dǎo)致不同配子遺傳物質(zhì)的差異,加上受精過程中卵細(xì)胞和精子結(jié)合的隨機(jī)性,同一雙親的后代必然呈現(xiàn)多樣性,這種多樣性有利于生物在自然選擇中進(jìn)化,體現(xiàn)了有性生殖的優(yōu)越性,②正確;溫室條件下,增施農(nóng)家肥可增加土壤中礦質(zhì)離子的含量和CO2含量,以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,但農(nóng)作物是自養(yǎng)型生物,不從土壤中直接吸收有機(jī)物,③錯誤;細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都是脫氧核糖核酸(DNA),而不是脫氧核糖核苷酸,④錯誤;細(xì)胞核是遺傳信息庫,是真核細(xì)胞生命活動和遺傳的控制中心,⑤正確;高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進(jìn)行信息交流,所以細(xì)胞之間的信息交流不一定均依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體,⑥錯誤。因此A項正確,B、C、D項錯誤。
考點:本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞分裂和分化、細(xì)胞代謝等的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北省衡水市高三下學(xué)期三月點睛金榜大聯(lián)考(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于變異與進(jìn)化的敘述正確的是
A.只有基因突變和基因重組才能產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料
B.種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量的下降而增大
C.減數(shù)分裂四分體時期,姐妹染色單體的局部交換可導(dǎo)致基因重組
D.自然選擇的直接選擇對象是個體的基因型,本質(zhì)是基因頻率的定向改變
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河南省高三下學(xué)期第一次月考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(15分)回答有關(guān)基因工程的問題:
(1)構(gòu)建基因工程表達(dá)載體時,用不同類型的限制酶切割DNA后,可能產(chǎn)生粘性末端,也可能產(chǎn)生 末端。若要在限制酶切割目的基因和質(zhì)粒后使其直接進(jìn)行連接,則應(yīng)選擇能使二者產(chǎn)生 (相同,不同)粘性末端的限制酶。
(2)利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素時,構(gòu)建的表達(dá)載體含有人胰島素基因及其啟動子等,其中啟動子的作用是 。在用表達(dá)載體轉(zhuǎn)化大腸桿菌時,常用 處理大腸桿菌,以利于表達(dá)載體進(jìn)入:為了檢測胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,可用標(biāo)記的胰島素基因片段作探針與mRNA雜交,該雜交技術(shù)稱為 。為了檢測胰島素基因轉(zhuǎn)錄的mRNA是否翻譯成 _,常用抗原-抗體雜交技術(shù)。
(3)如果要將某目的基因通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入植物細(xì)胞,先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的 _中,然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞,通過DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的 _上。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河南省焦作市高三上學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平測試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖1表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的兩個相關(guān)的生理過程,其中a、b、c表示物質(zhì),甲和乙分別表示某種細(xì)胞器;圖2表示在不同溫度下,測定該植物葉片1cm2重量(mg)變化情況(均考慮為有機(jī)物的重量變化)的操作流程及結(jié)果,據(jù)圖分析回答問題:
(1)從圖1分析,如果物質(zhì)a為O2,物質(zhì)c是一種含3個碳原子的化合物,它最可能是_________。H2O在結(jié)構(gòu)乙的產(chǎn)生部位是_________。
(2)從圖2分析可知,該植物的呼吸速率可表示為_________(mg/cm2·h)(用圖中字母表示),實際光合速率可表示為_________(mg/cm2·h)(用圖中字母表示)。
(3)從圖2分析,恒定在上述_________℃溫度下,維持12小時光照,12小時黑暗,該植物葉片1cm2增重最多,增重了_________mg。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河南省焦作市高三上學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于免疫的敘述,不正確的是
A.特異性免疫與非特異性免疫中均有吞噬細(xì)胞的參與
B.細(xì)胞免疫和體液免疫均由對抗原的特異性識別所啟動
C.B細(xì)胞的激活信號可來自于抗原和T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子
D.對抗原再次免疫時血清抗體的產(chǎn)生比初次免疫具有更長的延遲期
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河南省焦作市高三上學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于脂質(zhì)的敘述,不正確的是
A.有些脂質(zhì)可以作為生物體內(nèi)的儲能物質(zhì)
B.有些脂質(zhì)是所有細(xì)胞都具有的重要成分
C.有些脂質(zhì)可以參與血液中糖類的運輸
D.有些脂質(zhì)可以促進(jìn)鈣的吸收
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年甘肅省蘭州市高三下學(xué)期診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科研人員將離體的植物細(xì)胞用一定濃度的生長素類似物處理,測得細(xì)胞內(nèi)DNA、RNA、蛋白質(zhì)三者物質(zhì)含量比值的變化如圖。分析可知,生長素類似物作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是
A.調(diào)節(jié)基因的轉(zhuǎn)錄,從而促進(jìn)相關(guān)基因的表達(dá)
B.加速DNA的復(fù)制,從而促進(jìn)細(xì)胞的增殖
C.改變基因的結(jié)構(gòu),使細(xì)胞縱向伸長
D.增加tRNA的種類和數(shù)量,使蛋白質(zhì)含量增加
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省淄博市高三3月第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(12分)下圖示機(jī)體在受到外界寒冷刺激后發(fā)生的某些調(diào)節(jié)和代謝過程圖解。圖中甲、乙、丙是具有內(nèi)分泌功能的三種器官,X、Y為分泌的相應(yīng)物質(zhì)。請據(jù)圖回答:
(1)受到寒冷刺激,皮膚冷覺感受器對鈉離子的通透性增強(qiáng),膜電位將變?yōu)? 。沖動沿神經(jīng)傳到體溫調(diào)節(jié)中樞[甲] (填器官名稱)。
(2)器官甲分泌X促進(jìn)乙釋放Y,進(jìn)一步促進(jìn)內(nèi)分泌甲狀腺激素。物質(zhì)X是 。
(3)圖中甲狀腺激素與核受體形成的復(fù)合體促進(jìn)了 過程,使功能蛋白質(zhì)的合成加快。圖中的“生物效應(yīng)”主要是指 。
(4)人群中有一種Graves病(彌漫性毒性甲狀腺腫)患者,其體內(nèi)產(chǎn)生某種抗體,可與促甲狀腺激素(TSH)受體結(jié)合,導(dǎo)致甲狀腺機(jī)能亢進(jìn),故TSH受體成為引起Grave病的 ,說明該病屬于 免疫病。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省漢川高二期末統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)功能過程描述的是
A.生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用
B.蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時,就會通過"跳舞"動作"告訴"同伴去采蜜
C.在植物→鼠→蛇這條食物鏈中,鼠是初級消費者,第二營養(yǎng)級
D.根瘤菌將大氣的氮氣轉(zhuǎn)化成為含氮的無機(jī)化合物被植物利用
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