A. | 該生態(tài)工程的目的是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用,提高經(jīng)濟(jì)效益 | |
B. | 該生態(tài)工程遵循了物質(zhì)與能量多級(jí)循環(huán)利用等原理 | |
C. | 飼養(yǎng)雞鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的利用效率,增加產(chǎn)量,但由于食物鏈延長(zhǎng),生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會(huì)降低 | |
D. | 建沼氣池和制作生態(tài)缸需要考慮的因素是一樣的 |
分析 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),能量具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn),人工生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)遵循物質(zhì)循環(huán)再生、能量多級(jí)利用等特點(diǎn),使能量更多的流向?qū)θ祟愑幸娴姆矫妫?/p>
解答 解:A、該生態(tài)工程的目的是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用,提高經(jīng)濟(jì)效益,A正確;
B、能量只能單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,不能循環(huán)利用,B錯(cuò)誤;
C、食物鏈延長(zhǎng)不能改變能量傳遞效率,C錯(cuò)誤;
D、建沼氣池和制作生態(tài)缸需要考慮的因素不是一樣的,如沼氣池不需要光照,而生態(tài)缸需要光照,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)于多細(xì)胞生物來說,細(xì)胞的衰老就是個(gè)體的衰老 | |
B. | 已經(jīng)分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性 | |
C. | 細(xì)胞凋亡是一種非正常死亡 | |
D. | 癌變的細(xì)胞中遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)系統(tǒng)可以調(diào)控激素的分泌,激素對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)也有一定的影響 | |
B. | 單細(xì)胞動(dòng)物接受刺激發(fā)生非條件反射 | |
C. | 激素是調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的信息分子 | |
D. | 激素可以運(yùn)輸?shù)桨衅鞴、靶?xì)胞外的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.25 | 3.75 | 3.5 | 3.00 |
黑暗中釋放CO2(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.00 | 1.50 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 培養(yǎng)時(shí)間/h | |||
24 | 48 | 72 | ||
對(duì)照組 | 100 | 100 | 100 | |
給藥組 ug/mL | 0.5 | 78 | 62 | 48 |
1.0 | 68 | 26 | 21 | |
1.5 | 48 | 12 | 5 |
組別 | G1 | S | G2+M | 凋亡率 | Bax | Bcl-2 |
對(duì)照組 | 55% | 36% | 9% | 5.6% | 28% | 53% |
實(shí)驗(yàn)組 | 67% | 24% | 9% | 32.6% | 37% | 38% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚細(xì)胞是活的,胚乳細(xì)胞是死的 | B. | 胚細(xì)胞是活的,胚乳細(xì)胞也是活的 | ||
C. | 胚細(xì)胞是死的,胚乳細(xì)胞是活的 | D. | 胚細(xì)胞是死的,胚乳細(xì)胞也是死的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只加入R型活菌 | B. | 只加入加熱殺死后的R型菌 | ||
C. | 只加入加熱殺死后的S型菌 | D. | 同時(shí)加入S型菌的DNA和R型活菌 |
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