(Ⅰ)下圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線(X和Y),請分析回答:












(1)表示其鮮重變化的曲線是    ,M→O時間點(diǎn)細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例將

        (填增大或減。

(2)曲線a→c的變化主要是由于 ;

(3)曲線c→d的變化主要是由于 ;

(4)大豆萌發(fā)一個月后,植物通過細(xì)胞呼吸,為物質(zhì)吸收、細(xì)胞分裂、生長發(fā)育提供了  和各種原料。

(5)若從分子水平分析,在Q時間點(diǎn)根毛細(xì)胞相對根尖分生區(qū)細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是由于    分子的不同。

(Ⅱ)為研究大豆萌發(fā)中種子溫度的變化,設(shè)計(jì)如下面甲圖的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個瓶內(nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,乙圖表示兩個保溫瓶內(nèi)的溫度在6天中的變化。



(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是                     

(2)X瓶內(nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)?u>             。

(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對照組Y瓶的目的是               。

答案 29.(9分)

(Ⅰ)(1)X(1分)   增大(1分)

(2)種子進(jìn)行呼吸作用有機(jī)物減少(1分)

(3)光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用,有機(jī)物不斷的積累,干重增加。(1分)

(4)能量(ATP)(1分)

(5)mRNA(1分)

(Ⅱ)(1)探究(證明)種子萌發(fā)過程中呼吸作用產(chǎn)生的熱量的變化(1分) 

(2)種子的呼吸作用強(qiáng)度維持在一定水平,產(chǎn)熱量不再增加(1分) 

(3)排除其他自然因素的干擾,證明X瓶的熱能只能來自萌發(fā)的種子(要說清自變量、因變量、無關(guān)變量三者的關(guān)系)(1分)

解析::(Ⅰ)Y是干重,X是鮮重,這是因?yàn)樵诜N子萌發(fā)過程中,種子內(nèi)的自由水會要變多,鮮重會增加,比較而言,種子在發(fā)芽的過程中通過呼吸作用,消耗自身的營養(yǎng),干重會下降,但在O點(diǎn)進(jìn)行了光合作用,體內(nèi)的營養(yǎng)再合成,故就Y曲線出現(xiàn)先降后升的情況。根尖分生區(qū)細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的過程稱為分化,根本原因是由于mRNA分子的不同。

(Ⅱ):(1)從兩個實(shí)驗(yàn)裝置圖和坐標(biāo)圖來看,甲圖中,Y是X的對照實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)可以得到種子萌發(fā)過程中溫度的變化。(2)在一定范圍內(nèi),隨溫度的升高,呼吸速率加快,超過最適溫度,呼吸速率減慢,呼吸強(qiáng)度逐漸趨于穩(wěn)定。X瓶內(nèi)溫度從第4天起基本不再上升,說明此時起種子的呼吸作用強(qiáng)度基本保持穩(wěn)定,維持在一定的水平,產(chǎn)熱量不再增加。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線,你認(rèn)為表示干重的曲線是哪一條?其光合作用開始于哪一點(diǎn)?      (    )

     

          

A. Y、M              B. X、O               C. Y、O                  D. X、Q

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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年湖南省株洲市二中高二下學(xué)期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(Ⅰ)下圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線(X和Y),請分析回答:

(1)表示其鮮重變化的曲線是       ,M→O時間點(diǎn)細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例將              (填增大或減。。
(2)曲線a→c的變化主要是由于                。
(3)曲線c→d的變化主要是由于                      。
(4)大豆萌發(fā)一個月后,植物通過細(xì)胞呼吸,為物質(zhì)吸收.細(xì)胞分裂.生長發(fā)育提供了          和各種原料。
(5)若從分子水平分析,在Q時間點(diǎn)根毛細(xì)胞相對根尖分生區(qū)細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是由于       分子的不同。
(Ⅱ)為研究大豆萌發(fā)中種子溫度的變化,設(shè)計(jì)如下面甲圖的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個瓶內(nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,乙圖表示兩個保溫瓶內(nèi)的溫度在6天中的變化。

(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是                                          。
(2)X瓶內(nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)?u>                         。
(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對照組Y瓶的目的是                                。

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科目:高中生物 來源:2014屆山東省臨沂市高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(Ⅰ)下圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線(X和Y),請分析回答:[  ]

(1)表示其鮮重變化的曲線是        ,M→O時間點(diǎn)細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例將       (填增大或減。

(2)曲線a→c的變化主要是由于                          。

(3)曲線c→d的變化主要是由于                         

(4)大豆萌發(fā)一個月后,植物通過細(xì)胞呼吸,為物質(zhì)吸收、細(xì)胞分裂、生長發(fā)育提供了             和各種原料。

(5)若從分子水平分析,在Q時間點(diǎn)根毛細(xì)胞相對根尖分生區(qū)細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是由于

        分子的不同。

(Ⅱ)為研究大豆萌發(fā)中種子溫度的變化,設(shè)計(jì)如下面甲圖的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個瓶內(nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,乙圖表示兩個保溫瓶內(nèi)的溫度在6天中的變化。

(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是                                           。

(2)X瓶內(nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)?u>                          。

(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對照組Y瓶的目的是                                      。

 

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科目:高中生物 來源:2014屆湖南省株洲市高二下學(xué)期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(Ⅰ)下圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線(X和Y),請分析回答:

(1)表示其鮮重變化的曲線是       ,M→O時間點(diǎn)細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例將              (填增大或減。。

(2)曲線a→c的變化主要是由于                。

(3)曲線c→d的變化主要是由于                      。

(4)大豆萌發(fā)一個月后,植物通過細(xì)胞呼吸,為物質(zhì)吸收.細(xì)胞分裂.生長發(fā)育提供了          和各種原料。

(5)若從分子水平分析,在Q時間點(diǎn)根毛細(xì)胞相對根尖分生區(qū)細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是由于       分子的不同。

(Ⅱ)為研究大豆萌發(fā)中種子溫度的變化,設(shè)計(jì)如下面甲圖的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個瓶內(nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,乙圖表示兩個保溫瓶內(nèi)的溫度在6天中的變化。

(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是                                          。

(2)X瓶內(nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)?u>                         。

(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對照組Y瓶的目的是                                。

 

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