【題目】下圖表示人體內(nèi)化學物質(zhì)傳輸信息的3種方式，請據(jù)圖回答問題。

（1）神經(jīng)2質(zhì)的傳遞方式是圖 。細胞合成的神經(jīng)遞質(zhì)，經(jīng)過 加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，該過程依賴于細胞膜的 性。神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上相應的受體結合引起反應，受體的化學本質(zhì)是。

（2）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞特點是 原因是 。

（3）性激素的傳輸方式是圖 。性激素分泌過多時會抑制 和 的分泌活動，這種調(diào)節(jié)方式叫 。

【答案】

（1）② 高爾基體 流動 糖蛋白

（2）單向傳遞 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后 膜

（3）① 下丘腦 垂體 反饋調(diào)節(jié)

【解析】

試題分析：

（1）據(jù)分析可知，神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞方式是圖②．細胞合成的神經(jīng)遞質(zhì)，經(jīng)過高爾基體加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，該過程為胞吐作用，依賴于細胞膜的流動性．神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上相應的受體結合引起反應，受體的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)．

（2）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞特點是單向的，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜．

（3）性激素的傳輸方式屬于激素調(diào)節(jié)，通過體液運輸，是圖①．性激素分泌過多時會抑制下丘腦和垂體的分泌活動，這種調(diào)節(jié)方式叫反饋調(diào)節(jié)．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

（1）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運方式的是圖中[ ] ；碘進入人體甲狀腺濾泡上皮細胞的過程是圖中[ ] ；葡萄糖進入紅細胞的過程是圖中[ ] 。

（2）①、②種運輸方式合稱為 。

（3）與細胞表面識別有密切關系的結構是細胞膜上的 成分。

（4）從細胞膜的功能特性看，它是 膜。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于受精作用的敘述，錯誤的是

A．是精子和卵細胞結合成受精卵的過程

B．受精卵中的染色體恢復到親代體細胞中的染色體數(shù)目

C．精子全部進人到卵細胞內(nèi)

D．有性生殖特有的現(xiàn)象

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小偃麥早熟（A）對晚熟（a）是顯性,抗干熱（B）對不抗干熱（b）是顯性，兩對基因自由組合，在研究這兩對相對性狀的雜交實驗中，以某親本與雙隱性純合子雜交，如果F1代只有一種表現(xiàn)型，此親本基因型可能有幾種

A．1 B．2 C．3 D．4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究棉花去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結果如圖。

（1）光合作用暗反應利用光反應產(chǎn)生的 ,在 中將CO2轉(zhuǎn)化為單糖,進而形成淀粉和蔗糖。

（2）由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率 。本實驗中對照組（空白對照組）植株的CO2固定速率相對值是 。

（3）由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中 增加。由此可推測,葉片中光合產(chǎn)物的積累會 光合作用。

（4）一種驗證上述推測的方法為:去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測 （填“遮光的”或“未遮光的”）葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測結果是 ,則支持上述推測。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體內(nèi)某組織的局部結構示意圖，下列相關描述錯誤的是

A. A、B、C構成內(nèi)環(huán)境，與血漿蛋白合成有關的酶不會出現(xiàn)在其中

B. 如果圖示為胰島組織，則飽飯后Ⅱ端比I端B中胰島素含量高、葡萄糖含量低

C. 當病毒侵入B中時，能引發(fā)體液免疫

D. C中的蛋白質(zhì)含量高于B中，C最終匯入血漿參與血液循環(huán)，若C阻塞會引起下肢水腫

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于遺傳信息的傳遞過程敘述正確的是 （ ）

A.一個RNA內(nèi)部也會有堿基互補配對

B.起始密碼子對應的氨基酸是甲硫氨酸，所以蛋白質(zhì)的第一個氨基酸都是甲硫氨酸

C.若細胞中轉(zhuǎn)錄和翻譯同時進行，則該細胞一定是原核細胞

D.合成DNA的過程一定存在A－T、T－A、C－G、G－C配對

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示由甲、乙兩種植物逐步培育出戊植株的過程，請據(jù)圖回答：

（1）通過I過程培育出丙種植物的方法有以下兩種：

方法一：將甲、乙兩種植物雜交得到基因型為_________的植株，并在_________期用____________（化學物質(zhì)）處理，從而獲得基因型為bbDD的丙種植物。

方法二：先取甲、乙兩種植物的_____________，利用________________處理，獲得具有活力的_______________；然后誘導融合、篩選出雜種細胞；接下來將該雜種細胞通過______________技術培育出基因型為bbDD的丙種植物。此種育種方法的優(yōu)點是 。

（2）由丙種植物經(jīng)II過程培育成丁植株，發(fā)生的變異屬于_________________；將丁植株經(jīng)III培育成戊植株的過程，在育種上稱為_______________________。

（3）通過圖中所示育種過程，____（填能或否）增加物種的多樣性。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于基因、蛋白質(zhì)與性狀的關系，下列說法錯誤的是

A．轉(zhuǎn)錄時一個基因的兩條DNA單鏈可同時作為模板

B．基因翻譯時所需tRNA與氨基酸種類數(shù)不一定相等

C．核苷酸序列不同的基因可表達出相同的蛋白質(zhì)

D．基因突變并不一定會導致生物性狀的改變

查看答案和解析>>

同步練習冊答案