19．科研人員利用胚胎干細胞（ES細胞）對干擾素基因缺失小鼠進行基因治療．其技術流程如圖1：

（1）步驟①的技術名稱是細胞核．
（2）將基因?qū)隕S細胞而不是導入到上皮細胞是因為ES細胞具有ES細胞具有全能性．
（3）步驟③中，需要構建含有干擾素基因的基因表達載體．由于DNA復制時，子鏈只能由5′向3′方向延伸，故構建前利用PCR技術擴增干擾素基因時，可以從圖2A、B、C、D四種單鏈DNA片段中選取B和C作為引物．對干擾素基因片段和質(zhì)粒進行酶切時，可選用限制酶的組合為HindⅢ和PstⅠ或EcoRⅠ和PstⅠ．
（4）將步驟③獲得的ES細胞在熒光顯微鏡下觀察，選擇發(fā)綠色熒光的細胞進行體外誘導．為檢測干擾素基因是否表達，可以采用抗原-抗體雜交的方法．

分析 分析圖1：①表示核移植過程；②表示早期胚胎培養(yǎng)過程；③表示將目的基因?qū)隕S細胞．
分析圖2：該DNA片段含有四種限制酶識別序列和切割位點，其中SamⅠ酶的識別序列和切割位點位于目的基因上．
分析圖3：圖3為質(zhì)粒結構示意圖，該質(zhì)粒含有2個標記基因（紅色熒光標記基因和綠色熒光標記基因）．

解答 解：（1）核移植是將體細胞核移植到去核的卵母細胞中，所以實驗前要去除卵母細胞的細胞核．
（2）將基因?qū)隕S細胞而不是導入到上皮細胞是因為ES細胞具有全能性．
（3）步驟③是將目的基因?qū)隕S細胞，該過程之前需要構建基因表達載體；DNA復制只能從5’到3’，因此構建前利用PCR技術擴增干擾素基因時，可以從圖2中A、B、C、D四種單鏈DNA片段中選取B和C作為引物．由圖可知，SamⅠ酶的識別序列和切割位點位于目的基因上，用該酶切割會破壞目的基因，因此對干擾素基因片段和質(zhì)粒進行酶切時，可選用限制酶HindⅢ和PstⅠ或EcoRⅠ和PstⅠ．
（4）用限制酶HindⅢ和PstⅠ或EcoRⅠ和PstⅠ切割時會破壞紅色熒光蛋白基因，但不會破壞綠色熒光蛋白基因，因此將步驟③獲得的ES細胞在熒光顯微鏡下觀察，選擇發(fā)綠色熒光的細胞進行體外誘導．為檢測干擾素基因是否表達，可以采用抗原-抗體雜交法．
故答案為：
（1）細胞核
（2）ES細胞具有全能性
（3）基因表達載體   B和C    HindⅢ和PstⅠEcoRⅠ和PstⅠ
（4）綠   抗原-抗體雜交

點評 本題以基因治療的流程圖為載體，考查了基因工程、細胞工程以及胚胎工程等方面的知識，難度適中．考生要能夠識記細胞核移植的過程；識記囊胚包括內(nèi)細胞團和滋養(yǎng)層兩部分；明確基因工程中質(zhì)粒和目的基因需要利用同種限制酶進行切割；掌握目的基因檢測和鑒定的一般方法等．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年福建省漳州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•龍海市校級期末）如圖所示甲表示植物的生長速度與生長素濃度的關系，乙表示水平放置一段時間后植物幼苗的生長狀況．下列說法中正確的是（ ）

A．若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的DE段，則Ⅱ處的生長素濃度可能在BD段

B．若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的BD段，則Ⅱ處的生長素濃度可能在AB段

C．生長素對Ⅰ、Ⅳ處的生長起促進作用，對Ⅱ、Ⅲ處的生長起抑制作用

D．若乙圖中Ⅲ處的生長素濃度在甲圖的AB段，則Ⅳ處的生長素濃度可能在BD段

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•遂寧期末）羅非魚是雜食性魚類，在珠江三角洲地區(qū)大量養(yǎng)殖，能適應咸、淡水環(huán)境．某實驗基地水庫中放養(yǎng)了一批羅非魚．其監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，a～e段這種羅非魚的種群數(shù)量發(fā)生了明顯波動，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有人在該水庫中放生了大型肉食性魚（FNE）；一段時間后，羅非魚種群數(shù)量達到了相對穩(wěn)定狀態(tài)（見圖）．據(jù)圖推測，下列說法錯誤的是（ ）

A．圖示標明羅非魚種群在a～b段近似“J”型增長

B．F N E最有可能在d點對應的時間點進入水庫

C．在捕食壓力下的羅非魚種群環(huán)境容納量接近K2

D．在d～e時間段羅非魚的出生率小于其死亡率

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞時，以下生理活動不會發(fā)生的是（　�。�
A．生物膜的融合和轉(zhuǎn)化B．離子通道的開放和關閉
C．信息分子與突觸前膜上的受體結合D．電信號和化學信號之間的轉(zhuǎn)變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．黃土丘陵溝壑區(qū)位于黃土高原北部，已成為黃土高原水土流失最嚴重的地區(qū)，同時也是我國生態(tài)環(huán)境最為脆弱的地區(qū)之一，日前通過恢復植被改善生態(tài)環(huán)境，治理水土流失已成為該區(qū)最重要的治理措施之一．
（1）通過人為因素恢復植被改善生態(tài)環(huán)境，會影響該地區(qū)群落演替的方向和速度．
（2）封禁能使黃土丘陵溝壑區(qū)的植被逐步恢復，植被的恢復是次生演替的過程．短期封禁就能使草本群落得到明顯恢復，主要表現(xiàn)在植物種類的增加、植被蓋度的提高和生物量的提高，植被保持水土功能增強，若實施中期封禁，請預測植被的恢復狀況：群落蓋度、生物量繼續(xù)增加、水土保持功能進一步提高，與短期封禁恢復相比，提高幅度較�。�
（3）中期封禁后，物種的豐富度增加．（填“增加”或“減少”或“不變”）
（4）封禁后群落垂直結構發(fā)生較大的變化，人工喬木林的垂直結構逐漸明顯，這種垂直結構顯著提高了群落利用陽光等環(huán)境資源的能量，還為動物創(chuàng)造多種多樣的棲息空間和食物條件．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．果蠅是遺傳學研究中一種重要的實驗材料，請回答下列相關問題：
性染色體組成XYXXXXYXO
人的性別男女男女
果蠅的性別雄雌雌雄
（1）上表列出了人、果蠅的性染色體組成與性別的關系．由表可知，Y染色體只在人（填“人”或“果蠅”）的性別決定中起主導作用．
（2）果蠅的灰身（B）對黑身（b）為顯性，基因位于常染色體上；紅眼（A）對白眼（a）為顯性，基因位于X染色體上．若表現(xiàn)型均為紅眼灰身的雌、雄果蠅交配，后代出現(xiàn)了紅眼灰身、紅眼黑身、白眼灰身、白眼黑身四種表現(xiàn)型，問：
①兩親本的基因型為：雌BbXAXa雄BbXAY．
②雄性親本產(chǎn)生的精子的基因型為BXA：bXA：BY：bY．
（3）遺傳學上將染色體上某一區(qū)段及其帶有的基因一起丟失，從而引起的變異叫缺失，缺失雜合子的生活力降低但能存活，缺失純合子（雄性個體X染色體片段缺失也視為缺失純合子）常導致個體死亡．現(xiàn)在一紅眼雄果蠅XAY與一白眼雌果蠅XaXa雜交，子代中出現(xiàn)一只白眼雌果蠅．請采用兩種方法判斷這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于缺失造成的，還是由于基因突變引起的？（簡單表述，不預期結果）
方法一：取該果蠅有分裂能力的細胞制成裝片，顯微鏡下觀察染色體結構，若染色體正常，則可能是基因突變，反之是染色體缺失引起的．
方法二：選該白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交，若子代中 （紅眼）雌果蠅：（白眼）雄果蠅=1：1，則這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于基因突變引起的；若子代中 （紅眼）雌果蠅：（白眼）雄果蠅=2：1，則這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于染色體缺失造成．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．研究表明：腫瘤可以操縱檢驗點--人體防止免疫系統(tǒng)過度反應而分泌的一些分子．阻止T細胞對腫瘤的攻擊．近日研發(fā)的新藥，可消除腫瘤的這種機制，或者將檢驗點抑制．例如藥物pembrolizumab，激活一個受體（PD-1）時，T細胞會自殺而亡．下列正確的是（　　）
A．免疫系統(tǒng)存在過度反應是因為感染了HIV
B．檢驗點可能是抗體，使腫瘤的攻擊T細胞
C．腫瘤細胞有原癌基因和抑癌基因，T細胞沒有
D．用藥物pembrolizumab后，可能引發(fā)細胞的程序性死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖表示兩個細胞或病毒與細胞相互接觸的過程，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．若a細胞已被埃博拉病毒入侵，則b可能是漿細胞
B．若a是精子，b是卵細胞，則它們的結合與細胞膜上的糖蛋白有關
C．若a、b是貼壁生長的動物細胞，則它們會為彼此提供停止分裂的信號
D．若a是HIV，b是T細胞，則HIV的入侵會影響到人體的細胞免疫和體液免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動方向，A為大氣中的CO2．請據(jù)圖分析回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的字母是D，C在生態(tài)系統(tǒng)中的所屬成分是分解者．
（2）寫出圖中含有四個營養(yǎng)級的食物鏈D→F→E→B（用字母和箭頭表示）
（3）若生產(chǎn)者有1000kg，按能量最大傳遞效率計算，位于第四營養(yǎng)級的生物可增重8kg．
（4）若由于某種原因，E種群數(shù)量大量減少，則在最初一段時間內(nèi)，F(xiàn)種群和B種群數(shù)量隨即發(fā)生的變化分別是增多、減少．
（5）碳在該生態(tài)系統(tǒng)生物群落內(nèi)部流動的形式是有機物．
（6）此生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的總和在生態(tài)學上稱為生物群落，圖中①表示的生理過程是光合作用，②表示的生理過程是呼吸作用．

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