A. | 種群基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔的根本原因 | |
B. | 共同進(jìn)化發(fā)生于生物與生物以及生物與無機(jī)環(huán)境之間 | |
C. | 自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變,決定生物進(jìn)化的方向 | |
D. | 地理隔離使種群間基因不能交流,必然導(dǎo)致生殖隔離 |
分析 1、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點:種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
2、共同進(jìn)化:不同物種之間,生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展
解答 解:A、種群基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔的根本原因,A正確;
B、共同進(jìn)化發(fā)生于生物與生物以及生物與無機(jī)環(huán)境之間,B正確;
C、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變,決定生物進(jìn)化的方向,C正確;
D、地理隔離使種群間基因不能交流,但不一定會導(dǎo)致生殖隔離,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容、共同進(jìn)化,要求考生識記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,掌握共同進(jìn)化的概念,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高一月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于細(xì)胞膜的組成、結(jié)構(gòu)、功能之間的關(guān)系,邏輯順序正確的是( )
①膜主要由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成
②具有流動性
③具有選擇透過性
④膜內(nèi)蛋白質(zhì)分子和磷脂分子大都是運動的
⑤物質(zhì)運輸?shù)靡哉_M(jìn)行.
A.①④②⑤③ B.①②④③⑤
C.①④②③⑤ D.①②④⑤③
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入適量的酵母菌 | B. | 一直打開閥b通氣 | ||
C. | 一直關(guān)緊閥b,偶爾打開閥a幾秒鐘 | D. | 把發(fā)酵裝置放在4℃冰箱中進(jìn)行實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 65%、35% | B. | 62%、38% | C. | 95%、5% | D. | 60%、40% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 卵細(xì)胞膜反應(yīng)是防止多精入卵的第一道屏障 | |
B. | 雄原核形成的同時,卵子完成減數(shù)第二次分裂 | |
C. | 卵子是從動物的初情期開始,經(jīng)過減數(shù)分裂形成的 | |
D. | 精子與卵子相遇后,會發(fā)生頂體反應(yīng),阻止其他精子入卵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞⑤⑥的基因型分別為ABb和a | |
B. | 基因的自由組合發(fā)生在細(xì)胞①形成細(xì)胞②③的過程中 | |
C. | 圖示配子異常的原因是減數(shù)第二次分裂異常 | |
D. | 細(xì)胞①中有2對同源染色體,4個DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 盤曲和折疊的肽鏈被解開時,蛋白質(zhì)的特定功能可能會發(fā)生改變 | |
B. | 葡萄糖和蔗糖都可以被細(xì)胞直接用于呼吸作用 | |
C. | 組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)是磷脂,不含膽固醇 | |
D. | RNA不能儲存遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同氨基酸之間的差異是由R基引起的 | |
B. | 紅細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和心肌細(xì)胞中的蛋白質(zhì)不完全相同 | |
C. | 淀粉、糖原和纖維素的單體都是葡萄糖 | |
D. | 在所有的生物體中,DNA都是由兩條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①→②→③→④→⑤ | B. | ①→③→②→④→⑤ | C. | ②→③→①→④→⑤ | D. | ②→④→①→③→⑤ |
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