【題目】以下關(guān)于分解尿素的細(xì)菌的說(shuō)法，正確的是

A. 某些細(xì)菌能分解尿素的根本原因是能合成脲酶

B. 該細(xì)菌以尿素作為唯一的碳源

C. 環(huán)境中含有大量的尿素誘導(dǎo)該細(xì)菌產(chǎn)生了分解尿素的特性

D. 以尿素為唯一氮源且添加了緩沖溶液的培養(yǎng)基培養(yǎng)該菌后不會(huì)使酚紅指示劑變紅

【答案】D

【解析】能分解尿素的原因是能合成并分泌脲酶，A正確；分離分解尿素的細(xì)菌時(shí)用尿素作為唯一氮源，B正確；該細(xì)菌產(chǎn)生脲酶是受基因控制的，可以對(duì)環(huán)境中含有的大量的尿素進(jìn)行分解，C正確；分解尿素的細(xì)菌的鑒定細(xì)菌合成的脲酶將尿素分解成氨，氨會(huì)使培養(yǎng)基的堿性增強(qiáng)．在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑培養(yǎng)細(xì)菌，若指示劑變紅，可確定該種細(xì)菌能夠分解尿素，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】江蘇省徐州市多年來(lái)圍繞“一城青山半城湖冶理念，實(shí)施了一系列生態(tài)建設(shè)工程，生態(tài)效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)。下列有關(guān)該生態(tài)工程的分析評(píng)價(jià)不合理的是（ ）
A.使物種多樣性程度顯著提高
B.使生物群落的組成更為復(fù)雜
C.使生態(tài)系統(tǒng)的類型更為多樣
D.其主要目的是提高生物多樣性的直接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從自然菌樣篩選較理想的生產(chǎn)菌種的一般步驟是：采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定。

（1）不同微生物的生存環(huán)境不同，獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣，然后再按一定的方法分離、純化。培養(yǎng)嗜鹽菌的菌樣應(yīng)從 環(huán)境采集。

（2）上面兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖解，請(qǐng)分析接種的具體方法。獲得圖A效果的接種方法是 ，獲得圖B 效果的接種方法是 。

（3）配制培養(yǎng)基時(shí)，各種成分在溶化后分裝前必須進(jìn)行___________，接種前要進(jìn)行 ，在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在 條件下進(jìn)行。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2013年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)獲或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了美國(guó)和德國(guó)的3位科學(xué)家，以表彰他們?cè)凇敖议_(kāi)細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制”方面做出的巨大貢獻(xiàn)．結(jié)合下圖分析回答問(wèn)題．
（1）圖1是人體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞，可以通過(guò)“出芽”方式形成囊泡的細(xì)胞器有 ， 含有神經(jīng)遞質(zhì)的囊泡被稱為 ， 囊泡中的神經(jīng)遞質(zhì)只能作用于突觸后膜的原因是 ．
（2）如圖2所示，蘭迪謝克曼發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)囊泡運(yùn)輸?shù)幕�，若這些基因發(fā)生了突變，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸就會(huì)出現(xiàn)“交通堵塞”而堆在細(xì)胞內(nèi)找不到目的地．如果這種情形發(fā)生在胰島B細(xì)胞內(nèi)，則人體肌細(xì)胞對(duì)葡萄糖的利用將（填“增多”、“減少”或“不變”）．
（3）詹姆斯羅斯曼發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確送貨的聯(lián)絡(luò)暗語(yǔ)，如圖3所示，你認(rèn)為這些聯(lián)絡(luò)暗語(yǔ)的化學(xué)本質(zhì)是 ， 囊泡發(fā)貨的過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的特點(diǎn)．囊泡送貨的過(guò)程（是或否）消耗能量；
（4）一種新的制藥工藝是以磷脂分子為基本骨架制成很小的“人工囊泡”，讓這些“人工囊泡”裹著藥物運(yùn)輸?shù)交疾〔课�，通過(guò)人工囊泡與細(xì)胞膜的融合，將藥物送入細(xì)胞．這種物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是 ， 這種方式與主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的區(qū)別是囊泡運(yùn)輸不需要 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示 DNA 分子復(fù)制的片段，圖中 a、b、c、d 表示脫氧核苷酸鏈，下列各項(xiàng)正確 的是（ ）

A. a 和 c 的堿基序列互補(bǔ) B. 該過(guò)程需要的原料是核糖核苷酸

C. DNA 復(fù)制時(shí)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 D. a 鏈上堿基 A=T，C=G

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物變異與進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂和受精作用的過(guò)程中
B.環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群基因頻率就不會(huì)發(fā)生變化
C.三倍體西瓜幾乎沒(méi)有正常的配子，屬于不可遺傳的變異
D.人類遺傳病發(fā)病情況與基因有關(guān)，也與生活方式和環(huán)境有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述錯(cuò)誤的是

A. 核膜是含有四層磷脂分子的生物膜

B. 細(xì)胞核是真核細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心

C. 核膜也是一種選擇透過(guò)性膜，水分子可以通過(guò)

D. 核膜上有核孔，便于DNA等大分子物質(zhì)自由通過(guò)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究性學(xué)習(xí)小組參觀某市市郊建立的以沼氣為中心，以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)的“豬-沼-魚(yú)-肥-果蔬”生態(tài)模式時(shí)繪出了如下模式圖，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）構(gòu)建以沼氣為中心的“豬-沼-魚(yú)-肥-果蔬”生態(tài)模式時(shí)，基本無(wú)廢棄物排放，所依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理是 ,另外，該生態(tài)系統(tǒng)把很多單個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)通過(guò)優(yōu)化組合有機(jī)地整合在一起，這體現(xiàn)了_____________原理。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)的“基石”是 ，能量的最終來(lái)源是_________。

（3）氮元素能在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中不斷循環(huán)，為什么還要往農(nóng)田中不斷施加氮肥呢？ 。

（4）若農(nóng)田內(nèi)有害蟲(chóng)發(fā)生，采用何種措施既能保護(hù)環(huán)境又能有效防治害蟲(chóng)？

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示有關(guān)遺傳信息傳遞的模擬實(shí)驗(yàn)，下列相關(guān)敘述合理的是 （ 　)

A. 若X是mRNA，Y是多肽，則管內(nèi)必須加入氨基酸

B. 若X是DNA一條鏈，Y含有U，則管內(nèi)必須加入逆轉(zhuǎn)錄酶

C. 若X是tRNA，Y是多肽，則管內(nèi)必須加入脫氧核苷酸

D. 若X是HIV的RNA，Y是DNA，則管內(nèi)必須加入DNA酶

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