分析 將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.標(biāo)記基因的作用是為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái),因此篩選出含重組DNA的土壤農(nóng)桿菌時(shí)通常依據(jù)質(zhì)粒上標(biāo)記基因的表達(dá).②和③過(guò)程是植物組織培養(yǎng),該過(guò)程需要加入植物激素來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞發(fā)生脫分化和再分化.目的基因檢測(cè)(從分子水平)①目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞(DNA分子雜交);②目的基因是否轉(zhuǎn)錄(DNA-RNA分子雜交);③目的基因是否翻譯出蛋白質(zhì)(抗原抗體雜交).鑒定:從個(gè)體水平鑒定是否抗蟲(chóng)、抗病、抗逆等.
解答 解:(1)質(zhì)粒是小型環(huán)狀DNA分子,是基因工程中采用的運(yùn)載體.
(2)根據(jù)題意和圖形看出,新品種番茄培育過(guò)程中的目的基因是抗多聚半乳糖醛酸酶基因,在重組質(zhì)粒中除了目的基因,還應(yīng)該有標(biāo)記基因、啟動(dòng)子、終止子.
(3)從圖1中可見(jiàn),mRNAl和mRNA2的結(jié)合,使得翻譯受阻,不能合成多聚半乳糖醛酸酶.
(4)植物組織培養(yǎng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)脫分化形成的是愈傷組織.
(5)圖示育種方法為基因工程育種,與傳統(tǒng)雜交育種相比,具有目的性強(qiáng)、育種周期短以及克服遠(yuǎn)源雜交不親和障礙等優(yōu)點(diǎn).
(6)根據(jù)題意分析,將用EcoRI切割后的目的基因與質(zhì)粒用DNA連接酶進(jìn)行連接,其中由兩個(gè)DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有目的基因-載體連接物、載體-載體連接物、目的基因-目的基因連接物.為了防止目的基因和質(zhì)粒在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意接,酶切時(shí)應(yīng)選用的酶是EcoRI和BamHI.
(7)圖3中圖甲,獲得目的基因后,構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶都是作用于磷酸二酯鍵,即圖中的a處.
(8)圖3中圖乙是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,3和4分別屬于RNA和DNA,屬于核苷酸 不同.
故答案為:
(1)環(huán)狀DNA
(2)抗多聚半乳糖醛酸酶基因 啟動(dòng)子 標(biāo)記基因
(3)多聚半乳糖醛酸酶
(4)愈傷組織
(5)克服遠(yuǎn)源雜交不親和障礙
(6)3 EcoRI和BamHI
(7)a a
(8)不同
點(diǎn)評(píng) 本題以圖展示了轉(zhuǎn)基因番茄的培育過(guò)程,考查了基因工程的應(yīng)用等相關(guān)知識(shí).考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力,思維能力,分析和解決問(wèn)題的能力,具有一定的難度.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用生長(zhǎng)素類似物處理插條時(shí),要盡量去除插條的側(cè)芽和幼葉 | |
B. | 用射線或某些試劑處理愈傷組織,可以誘發(fā)并篩選得到突變體 | |
C. | 動(dòng)物體細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),少數(shù)核型發(fā)生改變的細(xì)胞可能獲得不死性 | |
D. | 利用動(dòng)物體細(xì)胞克隆時(shí),可將供體細(xì)胞注入去核的MⅡ卵母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列物質(zhì)中,不可能在核糖體上合成的是 ( )
A.載體 B.生長(zhǎng)激素 C.抗體 D.性激素
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2,假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物→乙種動(dòng)物→丙種動(dòng)物,乙種動(dòng)物種群的K值為1000頭;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動(dòng)物種群數(shù)量為550頭,則該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動(dòng)物的種群密度為_(kāi)______;當(dāng)乙種動(dòng)物的種群密度為_(kāi)______時(shí),其種群增長(zhǎng)速度最快。
(2)若丙種動(dòng)物的數(shù)量增加,則一段時(shí)間后,甲種植物數(shù)量也_______,其原是___________________________________________。
(3)在甲種植物→乙種動(dòng)物→丙種動(dòng)物這一食物鏈中,乙種動(dòng)物同化的能量________(填“大于”、“等于”或“小于”)丙種動(dòng)物同化的能量。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 | 處理方式 | 檢測(cè)結(jié)果 |
實(shí)驗(yàn)組 | 用肺癌細(xì)胞抗原處理M細(xì)胞后分離出M細(xì)胞,將其與胸腺淋巴細(xì)胞混合培養(yǎng)一段時(shí)間后分離出胸腺淋巴細(xì)胞,再將其與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng) | 部分淋巴細(xì)胞能殺傷肺癌細(xì)胞 |
對(duì)照組 | 未經(jīng)處理的胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng) | 淋巴細(xì)胞均不能殺傷肺癌細(xì)胞 |
A. | 實(shí)驗(yàn)證明M細(xì)胞能夠?qū)⒎伟┘?xì)胞抗原呈遞給胸腺淋巴細(xì)胞 | |
B. | 經(jīng)M細(xì)胞刺激后部分胸腺淋巴細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞殺傷力的抗體 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能特異性識(shí)別肺癌抗原的免疫球蛋白 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述,正確的是( )
A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同
B.草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜
C.草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)
D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)并非所有膜都是生物膜 | |
B. | 細(xì)胞膜的電子顯微照片、模式圖均屬于物理模型 | |
C. | 生物膜上并非都有糖類和固醇 | |
D. | 性激素的合成、分泌均與生物膜有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體的雙層膜結(jié)構(gòu),且內(nèi)外膜成分差異較大更支持內(nèi)共生假說(shuō) | |
B. | 根據(jù)內(nèi)共生假說(shuō),可推測(cè)線粒體內(nèi)應(yīng)存在核糖體 | |
C. | 聯(lián)系線粒體的結(jié)構(gòu)和功能,根據(jù)內(nèi)共生假說(shuō)推測(cè)好氧細(xì)菌的有氧呼吸場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | |
D. | 細(xì)胞外Ca2+濃度遠(yuǎn)高于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),同時(shí)線粒體是細(xì)胞內(nèi)重要的鈣庫(kù),這一事實(shí)支持分化假說(shuō) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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