A. | 若改變酶促反應(yīng)條件,則線段ab長度變短 | |
B. | 一般情況下,將酶改為無機(jī)催化劑,b點(diǎn)將上移 | |
C. | A→B一般是與放能反應(yīng)相聯(lián)系 | |
D. | 人在饑餓時(shí),A與B的轉(zhuǎn)化還能維持動(dòng)態(tài)平衡 |
分析 分析圖1:圖1為酶降低反應(yīng)化學(xué)能圖解(酶處于最適酶促條件).
分析圖2:A表示ATP,B表示ADP,X1和X2都表示Pi,酶1表示水解酶,酶2表示合成酶,能量1表示高能磷酸鍵斷裂后釋放的能量,能量2表示合成ATP所需的能量.
解答 解:A、圖1中酶處于最適酶促調(diào)節(jié),若改變酶促反應(yīng)條件,酶活性降低,其降低化學(xué)反應(yīng)活化能的能力降低,即線段ab長度變短,A正確;
B、相對無機(jī)催化劑,酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的能力更顯著,因此一般情況下,將酶改為無機(jī)催化劑,b點(diǎn)將上移,B正確;
C、A→B表示ATP的水解反應(yīng),一般是與吸能反應(yīng)相聯(lián)系,C錯(cuò)誤;
D、人在饑餓時(shí),A與B的轉(zhuǎn)化還能維持動(dòng)態(tài)平衡,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查酶和ATP的相關(guān)知識,要求考生理解和掌握酶促反應(yīng)的原理;識記ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過程,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 劃線前灼燒接種環(huán) | B. | 將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)相連 | ||
C. | 每區(qū)劃三至五條平行線 | D. | 不要?jiǎng)澠婆囵B(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可使纖維長度明顯增加 | |
B. | 殺除禾本類田間茂盛的單子葉植物類雜草時(shí),適當(dāng)使用生長素類似物 | |
C. | 用乙烯利催熟香蕉不會(huì)明顯影響香蕉品質(zhì) | |
D. | 鮮花的葉子老化太快速時(shí),適當(dāng)使用細(xì)胞分裂素類似物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一只基因型為HhXRY的灰身紅眼果蠅,它的一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后產(chǎn)生的4個(gè)精子中,有1個(gè)精子的基因型為HXR,若不考慮交叉互換,另外3個(gè)精子的基因型分別是( )
A.HY、hXR、hY
B.HXr、hXR、HXr
C.hY、HXR、HXR
D.HXR、hY、hY
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某地區(qū)長期使用同一種殺蟲劑,其藥效會(huì)下降。這是因?yàn)椋?)
A.殺蟲劑誘發(fā)害蟲發(fā)生基因突變,產(chǎn)生抗藥性個(gè)體
B.殺蟲劑選擇并保留了害蟲中的抗藥性個(gè)體
C.害蟲體內(nèi)累積的殺蟲劑增加了自身的抗藥性
D.剛使用殺蟲劑時(shí)藥效強(qiáng)是因?yàn)楹οx種群中無抗藥性個(gè)體
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某家庭中夫妻都表現(xiàn)正常,但妻子的父親患紅綠色盲。這對夫妻所生男孩患紅綠色盲的概率是( )
A.1/2 B.1/4
C.1/3 D.0
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高二10月考理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列四組雜交實(shí)驗(yàn)中,能判斷顯性和隱性關(guān)系的是
①紅花×白花→紅花、白花
②非甜玉米×非甜玉米→301非甜玉米+101甜玉米
③盤狀南瓜×球狀南瓜→盤狀南瓜
④牛的黑毛×白毛→98黑毛+102白毛
A.①和② B.②和③ C.②和④ D.①和④
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