分析 1、葉綠體色素的提取和分離實驗:
(1)、提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有機溶劑中,所以可用無水酒精等提取色素.
(2)、分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴散速度快;溶解度小,擴散速度慢.
(3)、各物質作用:無水乙醇或丙酮:提取色素;層析液:分離色素;二氧化硅:使研磨得充分;碳酸鈣:防止研磨中色素被破壞.
(4)、結果:濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關.
2、溶酶體:含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細胞器,吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌.
3、看圖可知:①是細胞壁、②是內質網(wǎng)、③是核糖體、④是葉綠體、⑤是細胞膜、⑥是液泡膜、⑦是細胞質基質、⑧是高爾基體、⑨是細胞核、10是液泡、11是線粒體.
解答 解:(1)在“綠葉中色素的提取和分離”實驗中,提取色素使用的試劑是酒精(無水乙醇),層析時,濾液細線不能觸及層析液的原因是防止色素溶解在層析液中,導致實驗失。
(2)有光的條件下,CO2進人細胞后,在葉綠體中發(fā)生反應; O2進人細胞后,在線粒體中發(fā)生反應.
(3)圖中含有 DNA 的細胞結構是4、9、11.
(4)該細胞是高度分化的細胞,不能進行有絲分裂.
故答案為:
(l)無水乙醇 防止色素溶解在層析液中,導致實驗失敗
(2)[4]葉綠體[ll]線粒體
(3)4、9、11
(4)否
點評 本題考查葉綠素的提取和分離實驗,要求考生識記各細胞器的功能,能理論聯(lián)系實際,運用所學的知識合理解釋生活中的生物學問題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
受精卵中染色體組成 | 發(fā)育情況 |
XX、XXY | 雌性,可育 |
XY、XYY | 雄性,可育 |
XO(沒有Y染色體) | 雄性,可育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
濃度/mg•L-1 | 生根率/% | 平均根數(shù)/條 | 根長/cm | |
IBA | NAA | |||
0.6 | 0.2 | 100 | 3.2 | 0.5~1 |
0.8 | 0.2 | 100 | 4.3 | 0.5~1 |
1.0 | 0.2 | 83 | 2.3 | ≤0.5 |
0.6 | 0.4 | 100 | 6.1 | 0.5~1.5 |
0.8 | 0.4 | 88 | 3.1 | ≤0.5 |
1.0 | 0.4 | 94 | 2.6 | ≤0.5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲基綠吡羅紅混合染色劑可以使RNA呈現(xiàn)綠色,DNA呈現(xiàn)紅色 | |
B. | 分離葉綠體中的色素時,不同色素水層析液在濾紙上的擴散速度不同 | |
C. | 可以用菲林試劑檢測葡萄糖、果糖、麥芽糖等還原糖 | |
D. | 人的口腔上皮細胞經(jīng)健那綠染色液染色后,可以看到成藍綠色的線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 據(jù)圖可知CO2濃度為a時,高光強(曲線A)下,凈光合速率為0 | |
B. | CO2濃度大于c時,限制B、C凈光合速率增加的環(huán)境因素是CO2濃度 | |
C. | CO2濃度小于a時,呼吸作用產(chǎn)生的CO2量大于光合作用吸收的CO2量 | |
D. | 據(jù)圖可知,為提高植物產(chǎn)量,應綜合考慮CO2濃度和光強對植物的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液中的吞噬細胞是保衛(wèi)人體的第二道防線,屬于特異性免疫 | |
B. | 免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除的功能 | |
C. | 抗體、淋巴因子和溶菌酶是免疫活性物質 | |
D. | 淋巴細胞一般是由骨髓中造血干細胞增殖分化而來的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食物缺碘--甲狀腺激素 | B. | 食物過咸--抗利尿激素 | ||
C. | 過度饑餓--胰島素 | D. | 溫度過高--腎上腺素 |
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科目:高中生物 來源:2016屆東莞市高三5月適應性考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于植物激素或植物生長調節(jié)劑應用的說法,不正確的是
A.用乙烯利處理鳳梨促進果實成熟
B.用細胞分裂素處理水稻幼苗促進細胞分裂
C.用赤霉素處理大麥種子誘導α-淀粉酶產(chǎn)生
D.用萘乙酸處理二倍體西瓜幼苗得到多倍體西瓜
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