A. | 呼吸熵越大,細(xì)胞有氧呼吸越弱,無(wú)氧呼吸越強(qiáng) | |
B. | 若呼吸熵小于1,說(shuō)明除葡萄糖外,脂肪等也參與了有氧呼吸 | |
C. | a、c氧分壓條件下不利于水果的保存 | |
D. | c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化 |
分析 1、酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量(大量).
(2)在無(wú)氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
2、分析題圖:在一定范圍內(nèi),隨著氧分壓的升高,細(xì)胞呼吸熵越小,說(shuō)明細(xì)胞無(wú)氧呼吸越強(qiáng),有氧呼吸越弱;當(dāng)氧分壓超過(guò)c以后,細(xì)胞呼吸熵保持不變,說(shuō)明此時(shí)及之后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.據(jù)此答題
解答 解:A、酵母菌有氧呼吸消耗的氧氣量與釋放的二氧化碳量相等,而無(wú)氧呼吸不消化氧氣,但能產(chǎn)生二氧化碳,因此呼吸熵(RQ=$\frac{放出的CO{\;}_{2}量}{吸收的O{\;}_{2}量}$)越大,細(xì)胞無(wú)氧呼吸越強(qiáng),有氧呼吸越弱,A正確;
B、若呼吸熵小于1,則細(xì)胞消耗的氧氣的量大于二氧化碳的釋放量,說(shuō)明除葡萄糖外,脂肪等也參與了有氧呼吸,B正確;
C、a點(diǎn)時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,有機(jī)物的消耗較多,c點(diǎn)時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)細(xì)胞消耗的有機(jī)物較多,因此為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,不能將氧分壓調(diào)至a、c點(diǎn),C正確;
D、c點(diǎn)以后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,但其呼吸強(qiáng)度仍受氧分壓的影響,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查細(xì)胞呼吸的過(guò)程及意義,要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的具體過(guò)程,掌握酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式,明確呼吸熵越大,細(xì)胞無(wú)氧呼吸越強(qiáng),有氧呼吸越弱,且c點(diǎn)后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省淄博市高三上10月段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•南充期末)在可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的敘述正確的是( )
A.甘蔗中含有較多的糖且近于白色,可用于進(jìn)行可溶性還原糖的鑒定
B.脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)中要用蒸餾水洗去浮色后在顯微鏡下觀察花生子葉切片
C.將斐林試劑加入葡萄糖溶液中立即出現(xiàn)磚紅色沉淀
D.蛋白質(zhì)鑒定時(shí)應(yīng)先向樣液中加入1 mL雙縮脲試劑A液,搖勻后再加B液4滴,且不能過(guò)量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胚胎發(fā)育的早期有一段時(shí)間是在透明帶內(nèi)進(jìn)行的 | |
B. | 哺乳動(dòng)物早期胚胎在一定時(shí)間內(nèi)不與母體子宮建立組織上的聯(lián)系 | |
C. | 內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胚胎的各種組織及胎盤(pán)和胎膜 | |
D. | 早期胚胎發(fā)育到一定階段才可取出進(jìn)行胚胎移植 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有細(xì)胞壁且具有中心體,一定是低等植物細(xì)胞 | |
B. | 無(wú)線粒體的真核細(xì)胞一定不進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 光合作用不一定發(fā)生在葉綠體 | |
D. | 氨基酸的脫水縮合反應(yīng)不一定發(fā)生在核糖體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
組別 | 幼苗 | 生長(zhǎng)條件 | 成熟個(gè)體的平均株高 |
① | Cop9突變型 | 自然生長(zhǎng) | 約15cm |
② | Cop9突變型 | 除每天定時(shí)兩次觸摸外, 其它條件與組相同 | 明顯低于15cm |
③ | 野生型 | 約15cm |
A. | ①②組可構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn),第①組是對(duì)照組 | |
B. | ②③組實(shí)驗(yàn)證明,每天定時(shí)兩次觸摸,不改變野生型成熟個(gè)體的株高 | |
C. | 定期用X射線照射和觸摸,野生型成熟個(gè)體的株高明顯低于15 cm | |
D. | 每天定時(shí)兩次觸摸可能改變Cop9突變型個(gè)體的基因表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a鏈和b鏈的方向相反,a鏈與c鏈的堿基序列相同 | |
B. | 酶1可使磷酸二酯鍵斷裂,酶2可催化磷酸二酯鍵的形成 | |
C. | 該圖表示DNA半保留復(fù)制過(guò)程,遺傳信息傳遞方向是DNA→DNA | |
D. | 植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生該過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩圖AB段染色體的數(shù)目均未發(fā)生改變 | |
B. | 兩圖CD段變化的原因相同 | |
C. | 染色體數(shù)目加倍發(fā)生在兩圖中不同階段 | |
D. | 處于兩圖的BC段的細(xì)胞均只有兩個(gè)中心體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分解者都是異養(yǎng)需氧型生物 | |
B. | 生產(chǎn)者能將無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物 | |
C. | 人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)是厭氧型的消費(fèi)者 | |
D. | 消費(fèi)者消耗的有機(jī)物都直接或間接地來(lái)自生產(chǎn)者 |
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