9.如圖是生物氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵(RQ=$\frac{放出的CO{\;}_{2}量}{吸收的O{\;}_{2}量}$,描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo))的關(guān)系.以下敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.呼吸熵越大,細(xì)胞有氧呼吸越弱,無(wú)氧呼吸越強(qiáng)
B.若呼吸熵小于1,說(shuō)明除葡萄糖外,脂肪等也參與了有氧呼吸
C.a、c氧分壓條件下不利于水果的保存
D.c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化

分析 1、酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量(大量).
(2)在無(wú)氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
2、分析題圖:在一定范圍內(nèi),隨著氧分壓的升高,細(xì)胞呼吸熵越小,說(shuō)明細(xì)胞無(wú)氧呼吸越強(qiáng),有氧呼吸越弱;當(dāng)氧分壓超過(guò)c以后,細(xì)胞呼吸熵保持不變,說(shuō)明此時(shí)及之后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.據(jù)此答題

解答 解:A、酵母菌有氧呼吸消耗的氧氣量與釋放的二氧化碳量相等,而無(wú)氧呼吸不消化氧氣,但能產(chǎn)生二氧化碳,因此呼吸熵(RQ=$\frac{放出的CO{\;}_{2}量}{吸收的O{\;}_{2}量}$)越大,細(xì)胞無(wú)氧呼吸越強(qiáng),有氧呼吸越弱,A正確;
B、若呼吸熵小于1,則細(xì)胞消耗的氧氣的量大于二氧化碳的釋放量,說(shuō)明除葡萄糖外,脂肪等也參與了有氧呼吸,B正確;
C、a點(diǎn)時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,有機(jī)物的消耗較多,c點(diǎn)時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)細(xì)胞消耗的有機(jī)物較多,因此為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,不能將氧分壓調(diào)至a、c點(diǎn),C正確;
D、c點(diǎn)以后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,但其呼吸強(qiáng)度仍受氧分壓的影響,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查細(xì)胞呼吸的過(guò)程及意義,要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的具體過(guò)程,掌握酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式,明確呼吸熵越大,細(xì)胞無(wú)氧呼吸越強(qiáng),有氧呼吸越弱,且c點(diǎn)后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省淄博市高三上10月段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•南充期末)在可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的敘述正確的是( )

A.甘蔗中含有較多的糖且近于白色,可用于進(jìn)行可溶性還原糖的鑒定

B.脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)中要用蒸餾水洗去浮色后在顯微鏡下觀察花生子葉切片

C.將斐林試劑加入葡萄糖溶液中立即出現(xiàn)磚紅色沉淀

D.蛋白質(zhì)鑒定時(shí)應(yīng)先向樣液中加入1 mL雙縮脲試劑A液,搖勻后再加B液4滴,且不能過(guò)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列敘述不正確的是( 。
A.胚胎發(fā)育的早期有一段時(shí)間是在透明帶內(nèi)進(jìn)行的
B.哺乳動(dòng)物早期胚胎在一定時(shí)間內(nèi)不與母體子宮建立組織上的聯(lián)系
C.內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胚胎的各種組織及胎盤(pán)和胎膜
D.早期胚胎發(fā)育到一定階段才可取出進(jìn)行胚胎移植

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.有細(xì)胞壁且具有中心體,一定是低等植物細(xì)胞
B.無(wú)線粒體的真核細(xì)胞一定不進(jìn)行有氧呼吸
C.光合作用不一定發(fā)生在葉綠體
D.氨基酸的脫水縮合反應(yīng)不一定發(fā)生在核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.圖1是仙人掌類(lèi)植物特殊的CO2同化方式,吸收的CO2生成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中,液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用;圖2表示某熱帶地區(qū)A.B.C三類(lèi)植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線,圖3表示B植物在不同光照強(qiáng)度下單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2 產(chǎn)生總量的變化.請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:

(1)圖1所示細(xì)胞在夜間能產(chǎn)生[H]的具體場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì).該植物夜間能吸收CO2,卻不能合成糖類(lèi)等有機(jī)物的原因是缺少[H]和ATP等物質(zhì).
(2)圖1所示植物對(duì)應(yīng)圖2中的A類(lèi)植物(填字母),從生物進(jìn)化的角度看,該特殊的CO2同化方式是自然選擇的結(jié)果.
(3)圖2中的A類(lèi)植物在10~16時(shí)進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng),所需要的CO2來(lái)源于液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放的二氧化碳、呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳.
(4)分析圖3可知,在光照強(qiáng)度為c時(shí),該植物的光合速率等于(填大于/小于/等于)呼吸作用速率.若控制B植物幼苗的光照強(qiáng)度為d,且每天光照12h,再黑暗12h交替進(jìn)行(假定溫度保持不變),則B植物幼苗不能(能/不能)正常生長(zhǎng).
(5)圖2中B植物10-12時(shí)、16-18時(shí)光合速率下降的原因是否相同否(是/否),其中10-12時(shí)光合速率下降的原因是溫度過(guò)高,氣孔關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)不足.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

14.興趣小組利用擬南芥的野生型幼苗和Cop9突變型幼苗做了如下實(shí)驗(yàn),有關(guān)分析合理的是( 。
組別幼苗生長(zhǎng)條件成熟個(gè)體的平均株高
Cop9突變型自然生長(zhǎng)約15cm
 ②Cop9突變型除每天定時(shí)兩次觸摸外,
其它條件與組相同
明顯低于15cm
野生型約15cm
A.①②組可構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn),第①組是對(duì)照組
B.②③組實(shí)驗(yàn)證明,每天定時(shí)兩次觸摸,不改變野生型成熟個(gè)體的株高
C.定期用X射線照射和觸摸,野生型成熟個(gè)體的株高明顯低于15 cm
D.每天定時(shí)兩次觸摸可能改變Cop9突變型個(gè)體的基因表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.真核細(xì)胞某生理過(guò)程如圖所示,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.a鏈和b鏈的方向相反,a鏈與c鏈的堿基序列相同
B.酶1可使磷酸二酯鍵斷裂,酶2可催化磷酸二酯鍵的形成
C.該圖表示DNA半保留復(fù)制過(guò)程,遺傳信息傳遞方向是DNA→DNA
D.植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生該過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖表示雌果蠅體細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA含量的變化.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.兩圖AB段染色體的數(shù)目均未發(fā)生改變
B.兩圖CD段變化的原因相同
C.染色體數(shù)目加倍發(fā)生在兩圖中不同階段
D.處于兩圖的BC段的細(xì)胞均只有兩個(gè)中心體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列各項(xiàng)敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.分解者都是異養(yǎng)需氧型生物
B.生產(chǎn)者能將無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物
C.人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)是厭氧型的消費(fèi)者
D.消費(fèi)者消耗的有機(jī)物都直接或間接地來(lái)自生產(chǎn)者

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