【題目】下圖一為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、II、III、IV分別代表不同的營養(yǎng)級(jí)，N1、 N2代表不同的能量形式，圖二表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中ag表示能量值的多少。請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的能量潦動(dòng)是指能量的 的過程,

（2）圖一中，N2表示的能量形式為 ，圖二中，若M 表示圖一該營養(yǎng)級(jí)生物所攝入全部能量．則M1表示 ，P表示 ，若圖一中營養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽能總為x，則營養(yǎng)級(jí)I、Ⅱ間的能量傳遞效率是 （用圖一、二中所給字母的表達(dá)式表示）。

（3）若圖一中營養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ各有一種生物甲、乙、丙、丁，構(gòu)成食物關(guān)系如下圖。其中，甲能量中比例為y的部分直接提供給丁，則要使丁能量增加AKJ, 至少需要消耗甲的能量為 KJ（用所給字母的表達(dá)式表示）。

【答案】（1）輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失

（2）熱能（或呼吸作用散失的熱量） 初級(jí)消費(fèi)者同化的能量被分解者利用的能量 b/x×100%

（3）125A/（l+24y）

【解析】

試題分析：（1）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程。

（2）由圖一可知N2是各營養(yǎng)級(jí)都會(huì)散失的能量，所以是熱能。N1是輸入該生態(tài)系統(tǒng)的太陽能。圖二中M1是初級(jí)消費(fèi)者同行的能量，P是通過分解者利用的能量，能量傳遞效率是兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)同化量之比，故是b/x*100%．

（3）至少按照最大的傳遞效率20%進(jìn)行計(jì)算。假設(shè)至少需要消耗甲的能量為a，則丙從甲→丁途徑獲得的能量為a×y×20%，丙從甲→乙→丙→丁途徑獲得的能量為a×（1-y）×20%×20%×20%，根據(jù)題干中的條件可知：a×y×20%+a×（1-y）×20%×20%×20%=A，因此a= 125A/（l+24y）。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后，是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性，只有通過檢測(cè)與鑒定才能知

道。下列檢測(cè)與鑒定方法中錯(cuò)誤的是（ ）

A．用顯微鏡觀察染色體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)檢測(cè)受體細(xì)胞是否導(dǎo)入了目的基因

B．采用分子雜交技術(shù)檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA

C．用相應(yīng)的抗體進(jìn)行抗原-抗體雜交檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)

D．做抗蟲或抗病的接種實(shí)驗(yàn)檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物是否具有抗性以及抗性的程度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某真核生物細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（１）甲表示______________過程，該過程的特點(diǎn)是 。

（2）正常情況下，同一個(gè)體內(nèi)不同細(xì)胞內(nèi)不完全相同的物質(zhì)是_________________ （核DNA/RNA/蛋白質(zhì)），其根本原因?yàn)?/span> 。

（3）若在甲、乙、丙過程中堿基配對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其遺傳效應(yīng)可傳遞到子代細(xì)胞的是 。

（4）圖丙中結(jié)構(gòu)①的功能是 。

（5）若一個(gè)基因中G和C共占?jí)A基總數(shù)的40%，一條鏈中有360個(gè)A，占該鏈堿基總數(shù)的40%，則該基因控制合成的蛋白質(zhì)最多含有的氨基酸分子為 個(gè)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請(qǐng)回答下列有關(guān)生物技術(shù)方面的問題。

（1）果酒是人們喜愛的健康飲品。果酒是酵母菌在無氧條件下進(jìn)行酒精發(fā)酵而產(chǎn)生的，其反應(yīng)式為_______；酒精的產(chǎn)生與否可用_______________來進(jìn)行檢測(cè)。

（2）牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基是微生物培養(yǎng)中常用的培養(yǎng)基，其中的蛋白胨為微生物的生長提供了________等營養(yǎng)物質(zhì)，制備的培養(yǎng)基一般用____________方法進(jìn)行滅菌。人類飲用水的安全與人體健康關(guān)系密切，欲將所取的金沙江水樣品進(jìn)行大腸桿菌的分離與計(jì)數(shù)，可用______________法來完成。

（3）生物興趣小組利用植物組培技術(shù)，用離體的菊花幼莖經(jīng)_______________過程，培育出了大量的菊花幼苗。其中，在對(duì)外植體進(jìn)行消毒時(shí)，先用70%的酒精進(jìn)行處理，再用___________進(jìn)行消毒，這樣既考慮了藥劑的消毒效果，又考慮了_______________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】雜交育種的原理是（　�。�
A.基因突變
B.基因重組
C.染色體變異
D.DNA復(fù)制

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為四種不同的育種方法，請(qǐng)回答：

（1）經(jīng)A→D途徑育種的方法是______________育種，原理是 。

（2）經(jīng)A→B→C途徑育種的原理是 ，單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是 。

其中步驟B、C的操作方法依次是 和 。

（3）E途徑的育種方法可能是 育種和 育種。

（4）F途徑育種除了化學(xué)方法誘導(dǎo)染色體加倍外，還可通過 誘導(dǎo)。該途徑所獲果實(shí)的特點(diǎn)是果實(shí)較大，營養(yǎng) ，結(jié)實(shí)率 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：

（1）科學(xué)家在進(jìn)行圖中（①）操作時(shí)，要用 分別切割運(yùn)載體和目的基因，運(yùn)載體的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端可通過堿基互補(bǔ)配對(duì)原則而結(jié)合，進(jìn)而通過 而連接。

（2）基因工程的理論基礎(chǔ)之一是 法則，可用公式（圖解）表示為 。

（3）Ⅲ是導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞，經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗蟲特性的轉(zhuǎn)基因植株。經(jīng)分析，該植株細(xì)胞中染色體上含有一個(gè)攜帶目的基因的DNA片段，因此可以把它看作是雜合子。理論上，在該轉(zhuǎn)基因自交產(chǎn)生F1代中，仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的 。將上述抗蟲棉植株的后代種子種植下去后，后代往往有些植株不再具有抗蟲特性，原因是發(fā)生 。要想獲得純合子，常采用的方法是 。

（4）下列是幾種搭配的密碼子，據(jù)此推斷圖中合成的多肽，其前三個(gè)搭配的種類（按前后順序排列） 。

［甲硫氨酸（AUG）、甘氨酸（GGA）、絲氨酸（UCU）、酪氨酸（UAC）、精氨酸（AGA）、丙氨酸（GCU）］

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于遺傳實(shí)驗(yàn)和遺傳規(guī)律的敘述，正確的是（ ）

A．非等位基因之間自由組合，不存在相互作用

B．雜合子與純合子的基因型不同，表現(xiàn)型也不同

C．孟德爾巧妙設(shè)計(jì)的測(cè)交方法只能用于檢測(cè)F1的基因型

D．F2的3∶1性狀分離比一定依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面能發(fā)生質(zhì)壁分離的一組細(xì)胞是

A. 人的口腔上皮細(xì)胞 B. 用鹽酸解離的洋蔥根尖細(xì)胞

C. 根尖分生區(qū)細(xì)胞 D. 蠶豆葉的表皮細(xì)胞

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案