分析 能量是生態(tài)系統(tǒng)的動力,是一切生命活動的基礎(chǔ),在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定,結(jié)束于生物體的完全分解,能量流動的過程稱為能流,在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能.因此該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動從生產(chǎn)者固定太陽能開始.
生態(tài)系統(tǒng)功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞.組成生物體的物質(zhì)在生物群落和無機環(huán)境之間往返使用;能量流動具有單向傳遞、逐級遞減的特點.
解答 解:(1)生產(chǎn)者主要是指能進行光合作用,為植物自身、消費者、分解者提供有機物(食物)和氧氣的綠色植物.因此生產(chǎn)者是玉米等農(nóng)作物.沼氣池中存在的生物類群細菌、真菌(有甲烷菌)等微生物,可以把枝葉、豬糞中的有機物分解為簡單的無機物,產(chǎn)生清潔能源沼氣.
(2)圖1中能量流向人體內(nèi)的途徑有ABD.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是單向流動、逐級遞減.最高營養(yǎng)級的能量去向與其他營養(yǎng)級的區(qū)別是無下一營養(yǎng)級可傳遞(少了傳遞給下一營養(yǎng)級的去路).
(4)圖1中如果C的食物比例A:B=1:1時,假設(shè)A的量是1,能量傳遞效率按10%計算,則$\frac{\frac{1}{2}C}{10%}+\frac{\frac{\frac{1}{2}C}{10%}}{10%}=1$,C=$\frac{1}{55}$;調(diào)整后C的食物比例A:B=2:1時,假設(shè)A的量是1,能量傳遞效率按10%計算,$\frac{\frac{2}{3}C}{10%}+\frac{\frac{\frac{1}{3}C}{10%}}{10%}=1$,C=$\frac{1}{40}$.所以該生態(tài)系統(tǒng)能承載C的數(shù)量約是原來的$\frac{\frac{1}{40}}{\frac{1}{55}}=1.375$倍.
(5)這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式中通過能量多級利用和物質(zhì)循環(huán)再生(物質(zhì)和能量分層次多級利用),提高生產(chǎn)效益,減少環(huán)境污染.
故答案為:
(1)玉米等農(nóng)作物 將有機物分解為無機物
(2)ABD
(3)單向流動、逐級遞減 無下一營養(yǎng)級可傳遞(少了傳遞給下一營養(yǎng)級的去路)
(4)1.375
(5)能量多級利用和物質(zhì)循環(huán)再生(物質(zhì)和能量分層次多級利用)
點評 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、信息傳遞的相關(guān)知識點,意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖表、獲取信息、解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度是種群的最基本的數(shù)量特征 | |
B. | 利用性引誘劑誘殺害蟲將會影響到④ | |
C. | 預(yù)測一個種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是③ | |
D. | 寒假期間某大學(xué)城人口數(shù)量取決于①、② |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護海洋中某些已經(jīng)瀕危的生物物種 | |
B. | 減少海洋環(huán)境的污染 | |
C. | 避免漁民受到高溫傷害 | |
D. | 使海洋中的魚類資源能夠持續(xù)被人類利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該途徑依據(jù)的原理是植物細胞具有全能性 | |
B. | ①過程中需控制好細胞分裂素的效應(yīng)高于生長素 | |
C. | ②過程需用一定濃度的胰蛋白酶處理愈傷組織 | |
D. | ③過程需使用液體培養(yǎng)基搖床培養(yǎng),有利于細胞增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{9}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{5}{8}$ |
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