如圖表示兩種注射胰島素治療糖尿病的方法和生理性胰島素分泌情況．臨床試驗(yàn)表明：胰島素泵持續(xù)皮下注射法（模擬生理性胰島素分泌）的療效優(yōu)于多次皮下注射法，如血糖達(dá)標(biāo)時(shí)間和達(dá)標(biāo)用藥量均有顯著優(yōu)化．請(qǐng)補(bǔ)充完成以下臨床驗(yàn)證試驗(yàn)．（提示：給藥方法和指標(biāo)檢測的具體操作均不作要求）

（1）試驗(yàn)步驟：

①將60位患糖尿病的志愿者隨機(jī)均分為甲、乙組， ．

②甲組進(jìn)行胰島素泵持續(xù)皮下注射治療，乙組進(jìn)行多次皮下注射治療，同時(shí)建議飲食和運(yùn)動(dòng)治療，連續(xù)治療．

③每日多次測定每位志愿者的血糖濃度并記錄統(tǒng)計(jì)，比較兩組的 ．

（2）結(jié)果預(yù)測：請(qǐng)將預(yù)測結(jié)果在一下坐標(biāo)系中用柱形圖表示出來．

（3）結(jié)果分析：兩種治療方法中 法易發(fā)生低血糖；胰島素泵持續(xù)皮下注射法治療效果較好的可能原因是 ．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016河南南陽第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為獲得純合高蔓抗病番茄植株，采用了下圖所示的方法圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。據(jù)圖分析，不正確的是 （ ）

A．過程①的自交代數(shù)越多，純合高蔓抗病植株的比例越高

B．過程②可以取任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料

C．過程③包括脫分化和再分化兩個(gè)過程

D．圖中篩選過程不改變抗病基因頻率

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖，其中①～⑤為生理過程，a～h為物質(zhì)名稱，請(qǐng)回答：

（1）能吸收光能的物質(zhì)a分布在葉綠體的類囊體薄膜，物質(zhì)b是O2．
（2）②、④發(fā)生的場所分別是葉綠體基質(zhì)、線粒體基質(zhì)；上述①～⑤過程中，有二氧化碳生成和必須有二氧化碳參與進(jìn)行的過程分別是④②（填序號(hào)）；上述①～⑤過程中，能夠產(chǎn)生ATP的過程是①③④⑤（填序號(hào)）．
（3）假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng)，則在短時(shí)間內(nèi)f量的變化是增加；假如該植物從光照條件下移到黑暗處，h量的變化是增加．
（4）請(qǐng)分析下列實(shí)驗(yàn)，并在橫線處填寫標(biāo)號(hào)．
將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室，立刻停止的過程是①（填序號(hào)），稍后，②（填序號(hào)）過程也隨著停止．而在這一實(shí)驗(yàn)中，始終不會(huì)停止的過程是③④⑤（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．瘦素是動(dòng)物脂肪細(xì)胞分泌的一種蛋白質(zhì)激素，機(jī)體脂肪儲(chǔ)存量越大，瘦素分泌越多．下丘腦的某些細(xì)胞接受到瘦素信號(hào)后，機(jī)體能通過復(fù)雜的神經(jīng)內(nèi)分泌網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)攝食行為．
（1）瘦素分泌到細(xì)胞外，隨體液運(yùn)送到全身各處，下丘腦中的某些細(xì)胞通過特異性受體識(shí)別瘦素，瘦素起信息傳遞（調(diào)節(jié)機(jī)體的生命活動(dòng)）作用．
（2）現(xiàn)有兩類患肥胖癥的小鼠，A 類小鼠肥胖是瘦素受體基因缺陷所致，B 類小鼠肥胖原因未知．據(jù)以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問題：
組別處理措施正常飼喂一段時(shí)間后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1正常小鼠與A小鼠連體共生正常小鼠攝食量明顯減少，A小鼠無變化
2正常小鼠與B小鼠連體共生正常小鼠無變化，B小鼠攝食量略微減少
3A小鼠與B小鼠連體共生A小鼠無變化，B小鼠攝食量明顯減少
（注：連體共生即通過手術(shù)使兩只小鼠的血液循環(huán)貫通）
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測，連體前A 小鼠體內(nèi)瘦素的含量比正常小鼠高，B 小鼠肥胖的原因最可能是無法合成瘦素．
②為使實(shí)驗(yàn)更具說服力，可增設(shè)一組處理措施為正常小鼠與正常小鼠連體共生的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，目的是排除手術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省信陽市羅山二高高二上段測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為原核細(xì)胞某個(gè)基因轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的示意圖．據(jù)圖分祈，下列敘述正確的是（ ）

A．圖中有6個(gè)mRNA與模板DNA形成的雜交雙鏈

B．該基因被轉(zhuǎn)錄多次，方向均由右向左進(jìn)行

C．轉(zhuǎn)錄結(jié)束后立即開始翻譯，沒有轉(zhuǎn)錄后加工的過程

D．多個(gè)核糖體串聯(lián)在一起．共同完成一條多肽鏈的合成，增加了翻譯效率

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人類紅細(xì)胞ABO血型的基因表達(dá)及血型的形成過程如圖所示．下列敘述正確的是（ ）

A．H基因正常表達(dá)時(shí)，一種血型對(duì)應(yīng)一種基因型

B．若IA基因缺失一個(gè)堿基對(duì)，表達(dá)形成的多膚鏈就會(huì)發(fā)生一個(gè)氨基酸的改變

C．H基因正常表達(dá)時(shí)，IA基因以任一鏈為模板轉(zhuǎn)錄和翻譯產(chǎn)生A酶，表現(xiàn)為A型

D．H酶缺乏者（罕見的O型）生育了一個(gè)AB型的子代，說明子代H基因表達(dá)形成了H酶

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年云南省保山市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至光下后，CO2的吸收量發(fā)生了改變．下列敘述中，正確的是（ ）

A．曲線AB段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用

B．曲線BC段表示綠色植物只進(jìn)行光合作用

C．在B點(diǎn)顯示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等

D．整段曲線表明，隨光照強(qiáng)度遞增，光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年云南省保山市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下是對(duì)生物體ATP的有關(guān)敘述，其中正確的一項(xiàng)是（ ）

A．藍(lán)藻細(xì)胞中的線粒體、葉綠體分別通過有氧呼吸、光合作用產(chǎn)生ATP

B．ATP與ADP是同一種物質(zhì)的兩種形態(tài)

C．ATP中存在2個(gè)高能磷酸鍵，在一定條件下均可釋放其中的能量

D．生物體內(nèi)的ATP含量很多，從而保證了生命活動(dòng)所需能量的持續(xù)供應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂可用健那綠染色
B．用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
C．植物生長素能與雙縮脲試劑發(fā)生作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)
D．調(diào)查土壤小動(dòng)物類群的豐富度時(shí)，采用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查

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