18．與主動(dòng)運(yùn)輸相比，協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)是（　　）
A．運(yùn)輸物質(zhì)沒(méi)有選擇性
B．需要消耗能量
C．需要載體蛋白的協(xié)助
D．只能將物質(zhì)從高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)

分析 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑?br />

名　稱運(yùn)輸方向載體能量實(shí)　　例
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度不需不需水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度需要不需紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+等

解答 解：協(xié)助擴(kuò)散是順濃度遞度，動(dòng)力是濃度差，需要載體，不消耗能量；主動(dòng)運(yùn)輸是逆濃度遞度，需要載體，消耗能量．因此，與主動(dòng)運(yùn)輸相比，協(xié)助擴(kuò)散只能將物質(zhì)從高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)，且不消耗能量．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．葉綠體轉(zhuǎn)基因技術(shù)是將外源基因整合到葉綠體基因組中，該技術(shù)能有效改良植物的品質(zhì)．請(qǐng)回答：
（1）轉(zhuǎn)基因技術(shù)的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體，完成該步驟所需要的酶有限制酶和DNA連接酶．
（2）將植物體細(xì)胞用纖維素酶或果膠酶處理得到原生質(zhì)體，再通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法或基因槍法法，將目的基因?qū)朐|(zhì)體，使原生質(zhì)體再生出細(xì)胞壁之后，通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)可得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)基因幼苗．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于細(xì)胞的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．用顯微鏡可以觀察到各種不同的細(xì)胞，體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性
B．細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、染色體，體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性
C．細(xì)胞學(xué)說(shuō)提出新細(xì)胞都是由老細(xì)胞產(chǎn)生的
D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了動(dòng)植物細(xì)胞的統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．糖尿病的形成有多種原因．如圖所示①、②、③是由三種自身免疫病引起的糖尿病，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中①所示為漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞
（2）（3）（4（5）對(duì)葡萄糖的敏感度降低，胰島素的分泌量減少，血糖濃度升高．
（2）圖中②所示的自身免疫病的患病機(jī)理是漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y2直接作用于胰島B細(xì)胞，導(dǎo)致胰島素分泌減少，血糖濃度升高．
（3）圖中③所示為漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y3與靶細(xì)胞上的胰島素受體結(jié)合，使胰島素不能發(fā)揮作用，從而使血糖濃度升高．
（4）在上述三種都屬于自身免疫病病中，可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療的是①、②（填數(shù)字）．有一種青少年型（Ⅱ型）糖尿病，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)患者血液中胰島素含量正常，但患者仍表現(xiàn)出尿糖癥狀，該病的病因最有可能類似于圖示中的③（填數(shù)字）．
（5）在正常的血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中，胰島素分泌增多，會(huì)導(dǎo)致血糖濃度降低；降低的血糖濃度又反過(guò)來(lái)影響胰島B細(xì)胞對(duì)胰島素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式為反饋調(diào)節(jié)（或負(fù)反饋調(diào)節(jié)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖是棉花的某部位細(xì)胞內(nèi)在光照、溫度等條件適宜的情況下物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移路徑圖，能量均省略，其中Ⅰ、Ⅱ表示場(chǎng)所，①～④表示生理過(guò)程，A～F表示物質(zhì)．據(jù)圖回答：

（1）圖中的Ⅰ、Ⅱ分別表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 和線粒體．③表示有氧呼吸的第二階段
（2）圖中的A、B、C分別表示丙酮酸、[H]、CO2．
（3）如圖表明該細(xì)胞只能進(jìn)行呼吸作用，不能進(jìn)行光合作用，由此推斷該細(xì)胞可能是棉花的根尖部位細(xì)胞．
（4）若圖中①③過(guò)程均產(chǎn)生1mol物質(zhì)C，則②過(guò)程消耗了$\frac{2}{3}$mol葡萄糖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖所示為一種蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖，圖中的數(shù)字代表氨基酸的位置，該蛋白質(zhì)由124個(gè)氨基酸縮合形成，問(wèn)該蛋白質(zhì)分子包括幾條肽鏈，多少個(gè)肽鍵（　�。�
A．1     124B．8     124C．1     123D．8     116

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列化合物中，屬于人體內(nèi)環(huán)境成分的是（　　）
A．血紅蛋白B．激素C．呼吸酶D．胃蛋白酶

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆青海省西寧市三校高三下學(xué)期聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

朱鹮是全世界最為珍稀瀕危的鳥(niǎo)類之一。1981年在陜西洋縣朱鹮被重新發(fā)現(xiàn)時(shí)僅有7只，隨即開(kāi)展了保護(hù)和拯救工作，并在洋縣建立了自然保護(hù)區(qū)。請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題。

（1）實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多年保護(hù),該地區(qū)物種豐富度逐漸增加，其群落演替類型是_______，我國(guó)對(duì)朱鹮開(kāi)展的這種保護(hù)屬于 保護(hù)。

（2）經(jīng)過(guò)不斷研究和努力，我國(guó)對(duì)朱鹮的人工繁育取得了突破性進(jìn)展。目前統(tǒng)計(jì)朱鹮種群數(shù)量2200只，若朱鹮每繁殖一代種群數(shù)量比原來(lái)增加m倍，則在此條件下繁殖n代以后，理想狀況下，朱鹮的種群數(shù)量為 。

（3）右圖為該保護(hù)區(qū)內(nèi)沼澤地生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈，處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有 ,其中小魚(yú)和浮游動(dòng)物的關(guān)系為 。若浮游植物增加750kg，最多能使朱鹮增重 Kg，朱鸚攝食同化的碳最終通過(guò)____ ____作用釋放到無(wú)機(jī)環(huán)境中。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西省高三考前熱身理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

ACC合成酶是植物體內(nèi)乙烯合成的限速酶，下表是科學(xué)家以番茄ACC合成酶基因?yàn)樘结�，研究番茄果�?shí)不同成熟階段及不同組織中該基因的表達(dá)情況。下列分析正確的是 ( )

果實(shí)成熟的不同階段

葉片

雌蕊

雄蕊

根

綠果

變紅

桃紅

橙紅

亮紅

紅透

-

+

++

++++

++++

+++

-

-

+

-

注：-表示該基因不表達(dá)，+表示該基因表達(dá)，+的數(shù)目越多表示表達(dá)水平越高。

A．該基因的表達(dá)水平在不同的組織和果實(shí)成熟的不同階段無(wú)差異

B．橙紅和亮紅的果實(shí)細(xì)胞中該基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可能相對(duì)較多

C．綠果、雌蕊、葉片和根中無(wú)該基因及其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，體現(xiàn)了細(xì)胞的基因選擇性表達(dá)

D．果實(shí)中該基因表達(dá)水平高于葉片，說(shuō)明前者的分化程度高于后者

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