(15分)某種植物的表現(xiàn)型有高莖(H)和矮莖(h)、紫花和白花。已知紫花形成的生物化學(xué)途徑是:

其中,A和a、B和b是分別位于兩對(duì)染色體上的等位基因,A對(duì)a、B對(duì)b為顯性。研究小組用純合的高莖白花植株與純合的矮莖白花植株雜交得F1,F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2,結(jié)果如下表:

子代

F1

F2

表現(xiàn)型

高莖紫花

高莖紫花

高莖白花

矮莖紫花

矮莖白花

243株

188株

81株

64株

請(qǐng)回答:

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,F(xiàn)1的高莖紫花植株的基因型為 ,控制花色性狀遺傳的基因遵循了孟德?tīng)柕? 定律。

(2)理論上,F(xiàn)2中的高莖紫花植株的基因型有 種,其中能穩(wěn)定遺傳的高莖紫花植株所占比例為 ;在F2中,紫花植株與白花植株之比為 。

(3)若將F2中的全部矮莖白花植株進(jìn)行自由交配,子代中出現(xiàn)紫花植株的幾率為 。

(4)取雙雜合子的矮莖紫花植株的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),獲得單倍體幼苗若干,它們的基因型為 ;若對(duì)所獲的單倍體幼苗用一定濃度的秋水仙素溶液進(jìn)行處理,所得植株中出現(xiàn)白花植株的幾率為 。

(5)與B基因轉(zhuǎn)錄的mRNA相比,該植物的b基因轉(zhuǎn)錄的mRNA中UGA變?yōu)锳GA,其末端序列成為“-GCGAGCGCGAGAACCCUCUAA”,則b基因比B基因多編碼 個(gè)氨基酸(起始密碼子位置相同,UGA、UAA為終止密碼子)。

(6)在紫花形成的生物化學(xué)途徑中,如果產(chǎn)生的中間產(chǎn)物呈紅色(形成紅花),那么基因型為AaBb的植株進(jìn)行自交,子代植株的表現(xiàn)型及比例為 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省衢州市高三4月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某同學(xué)為驗(yàn)證胰島素能降低血糖濃度、胰高血糖素能升高血糖濃度,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟:

實(shí)驗(yàn)材料:健康、生長(zhǎng)狀況相似的小白鼠若干、適宜濃度的胰島素溶液、適宜濃度的胰高血糖素溶液、生理鹽水、注射器等

實(shí)驗(yàn)步驟:

① 將健康、生長(zhǎng)狀況相似的小白鼠均分為A、B、C三組,檢測(cè)小白鼠的血糖濃度,并計(jì)算平均值。

② 給A 、B組中的每只小白鼠注射適量適宜濃度的胰島素溶液,給C組的每只小白鼠注射 。半小時(shí)后檢測(cè)小白鼠的血糖濃度,并計(jì)算平均值。

③ 給A 、C組中的每只小白鼠注射一定量的生理鹽水, 。

請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題。

(1)請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)步驟中的補(bǔ)充完整。

② ; ③ 。

(2)畫(huà)出坐標(biāo)曲線圖并表示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中三組小白鼠的血糖濃度變化過(guò)程。(小白鼠生命活動(dòng)對(duì)血糖的影響忽略不計(jì)。)

(3)胰島素能降低血糖濃度的原因是 。高等動(dòng)物體內(nèi)的胰高血糖素由 細(xì)胞分泌。

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年云南省高三第一次(3月)統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

[生物—選修3:現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題](15分)下圖是某科研小組設(shè)計(jì)的用“精子介導(dǎo)基因轉(zhuǎn)移法”培育轉(zhuǎn)基因山羊(2n)的流程圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)“精子介導(dǎo)基因轉(zhuǎn)移法”是利用精子易于與外源基因結(jié)合的能力,通過(guò)圖中的①過(guò)程,將精子作為外源基因的 ,由 的精子,經(jīng)過(guò)②過(guò)程,將外源基因送入卵母細(xì)胞。

(2)進(jìn)行②過(guò)程的卵母細(xì)胞應(yīng)處于 期,此時(shí)細(xì)胞中含 個(gè)染色體組。受精過(guò)程中防止多精入卵的兩道屏障是透明帶反應(yīng)和 。

(3)③過(guò)程需要在 (寫(xiě)出兩點(diǎn))等條件下進(jìn)行。

(4)胚胎工程是指對(duì)動(dòng)物的早期胚胎或 所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù)。④過(guò)程涉及的胚胎工程技術(shù)是 。

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年云南省高三第一次(3月)統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)植物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是

A.生長(zhǎng)素的跨膜運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸

B.植物的生長(zhǎng)發(fā)育只受激素調(diào)節(jié)

C.乙烯利是一種人工合成的植物激素,能催熟鳳梨

D.噴灑赤霉素使健康水稻幼苗明顯增高,能證明赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年四川省宜賓市高三第二次診斷測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是一個(gè)基因型為AaBb的精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中產(chǎn)生的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞,在該過(guò)程中發(fā)生的變化為

①交叉互換 ②基因突變

③同源染色體未分離 ④姐妹染色單體分開(kāi)形成的染色體未分離

A.①③ B.①④

C.②④ D.②③

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年陜西省高三高考模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

【生物----選修1:生物技術(shù)實(shí)踐】(15分)常見(jiàn)的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖來(lái)進(jìn)行酒精發(fā)酵,而自然界中某些酵母菌能分解木糖產(chǎn)生酒精,但是對(duì)酒精的耐受能力差?茖W(xué)家利用基因工程培育了能利用這兩種糖進(jìn)行發(fā)酵且對(duì)酒精耐受能力強(qiáng)的釀酒酵母。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)制備酵母菌培養(yǎng)基要進(jìn)行倒平板操作,待平板冷凝后,要將平板倒置,其主要原因是 。

(2)取從自然界中采集的葡萄,用無(wú)菌水將葡萄皮上的微生物沖洗到無(wú)菌的三角瓶中,然后按圖甲所示過(guò)程進(jìn)行酵母菌的純化培養(yǎng)。

圖乙是經(jīng)過(guò)圖甲過(guò)程A純化培養(yǎng)的結(jié)果,在培養(yǎng)基上接種時(shí)劃線的順序依次是 (用編號(hào)表示)。研究者在圖甲過(guò)程C的操作培養(yǎng)過(guò)程中,得到了一個(gè)經(jīng)培養(yǎng)后菌落分布如圖丙所示的平板,推測(cè)接種時(shí)可能的操作失誤是 。

(3)將培養(yǎng)基上的酵母菌菌株轉(zhuǎn)接到 的培養(yǎng)基中,無(wú)氧條件下培養(yǎng)一周后,有些酵母菌死亡,說(shuō)明這些酵母菌不能利用木糖發(fā)酵。從存活的酵母菌中提取DNA,經(jīng)大量擴(kuò)增獲得目的基因。

(4)將目的基因連接到質(zhì)粒上,該質(zhì)粒具有尿嘧啶合成酶基因作為標(biāo)記基因。將重組質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌時(shí),應(yīng)選擇缺乏 能力的釀酒酵母作為受體菌。

(5)將上述獲得的轉(zhuǎn)基因釀酒酵母接種在以 和 為碳源的培養(yǎng)基中進(jìn)行發(fā)酵能力測(cè)試。隨著發(fā)酵的持續(xù)進(jìn)行,若該釀酒酵母能夠存活,說(shuō)明它能 ,即所需菌株培育成功。

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山東省高三沖刺模擬(三)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

霍亂弧菌是霍亂的病原體,1992年在印度又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新型菌株,該菌產(chǎn)生蛋白質(zhì)類(lèi)的霍亂腸毒素。從病愈者血清中提取的抗體對(duì)患者有顯著療效。下列說(shuō)法不正確的是

A.利用血清進(jìn)行治療的免疫過(guò)程和結(jié)核桿菌侵入人體細(xì)胞引起的免疫過(guò)程相同

B.如果該菌侵入人體,效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子在刺激B細(xì)胞分化成為漿細(xì)胞的體液免疫中也可以發(fā)揮作用

C.多數(shù)情況,抗原抗體結(jié)合后會(huì)發(fā)生進(jìn)一步變化,如形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),而被吞噬細(xì)胞吞噬消化

D.病人痊愈后,記憶細(xì)胞會(huì)保持對(duì)抗原的記憶,當(dāng)機(jī)體再次接觸這種抗原時(shí),記憶細(xì)胞迅速增殖分化,快速產(chǎn)生大量抗體

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年北京市海淀區(qū)高三年級(jí)第二學(xué)期期末練習(xí)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(16分)細(xì)胞消化、降解自身部分蛋白質(zhì)或者細(xì)胞器的現(xiàn)象,稱(chēng)為自噬。為探究促生長(zhǎng)因子F對(duì)自噬以及自噬對(duì)神經(jīng)細(xì)胞突起生長(zhǎng)的影響,研究者對(duì)離體神經(jīng)干細(xì)胞培養(yǎng)體系作了不同處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表。

組別

處理措施

B基因表達(dá)水平

(相對(duì)值)

細(xì)胞突起數(shù)目

(相對(duì)值)

去除F因子

加入自噬抑制劑

A組

A1

1.2

120

A2

/

75

B組

B1

0.6

100

B2

/

98

(注:“+”表示“是”,“-”表示“否”,“/”表示未檢測(cè)到)

(1)用_________酶處理原代培養(yǎng)完成后_________生長(zhǎng)的神經(jīng)干細(xì)胞,獲得實(shí)驗(yàn)用細(xì)胞懸液。

(2)已知細(xì)胞內(nèi)B基因的表達(dá)是自噬啟動(dòng)的標(biāo)志,實(shí)驗(yàn)中可采用_________雜交技術(shù)檢測(cè)B基因是否完成了表達(dá)。

(3)比較A1組與_________組的結(jié)果,可推測(cè)去除F因子促進(jìn)了神經(jīng)干細(xì)胞自噬。比較A組和B組的結(jié)果,推測(cè)自噬能_________神經(jīng)細(xì)胞突起的生長(zhǎng)。

(4)鑒定細(xì)胞發(fā)生了自噬的方法是在顯微鏡下觀察細(xì)胞中是否形成自噬體。自噬體是包裹了蛋白或細(xì)胞器的囊泡,囊泡可與_________融合并被后者所含水解酶消化,這一融合過(guò)程依賴(lài)于生物膜的_________性。

(5)細(xì)胞的自噬現(xiàn)象有利于維持細(xì)胞內(nèi)代謝環(huán)境的_________,獲得的降解產(chǎn)物也可以為細(xì)胞合成自身的_________提供原料。

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