A、可能是攪拌不充分,T2噬菌體有一部分沒能與大腸桿菌分離 |
B、可能是保溫培養(yǎng)的時(shí)間過長(zhǎng),部分被侵染的大腸桿菌已裂解 |
C、一定是離心速度太快,有部分T2噬菌體過早與大腸桿菌分離 |
D、一定是保溫培養(yǎng)的時(shí)間過短,部分T2噬菌體還未完成侵染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、以上這三種氨基酸的R基依次分別是-H、-CH3、-CH2OH |
B、將這三種氨基酸(足量)置于適宜條件下,經(jīng)脫水縮合可形成的三肽化合物最多有27種 |
C、由這三種氨基酸按順序脫水縮合所形成的化合物中,含有氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目依次是1、1、2 |
D、從上式可看出,只要含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基的化合物就是組成蛋白質(zhì)的氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中試劑①③分別是秋水仙素和生長(zhǎng)素(或生長(zhǎng)素類似物) |
B、培育無子西瓜A的育種方法所依據(jù)的原理是基因重組 |
C、④過程中形成單倍體植株所采用的方法是花藥離體培養(yǎng) |
D、選用品種乙的花粉刺激三倍體植株的目的是促使子房產(chǎn)生生長(zhǎng)素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②和③大都是運(yùn)動(dòng)的 |
B、③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架,與物質(zhì)進(jìn)出無關(guān) |
C、①表示細(xì)胞膜外表面的糖蛋白,具有信號(hào)識(shí)別作用 |
D、細(xì)胞膜的功能多樣性主要與其上面的②的種類及數(shù)量有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、肽鍵數(shù)目減少了7個(gè) |
B、新生的4條肽鏈總共至少有4個(gè)氨基 |
C、如果新生的4條肽鏈總共有5個(gè)羧基,那么其中必有1個(gè)羧基在-R(側(cè)鏈基團(tuán))上 |
D、4條肽鏈若重新連接成一條長(zhǎng)鏈將脫去4個(gè)水分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、前者為蛋白質(zhì),后者為脂肪 |
B、都是水 |
C、都是蛋白質(zhì) |
D、前者是水,后者是脂肪 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該肽鏈由4種氨基酸脫水縮合而成 |
B、圖中含有的R基是②④⑥⑧ |
C、該肽鏈中含有4個(gè)游離的羧基 |
D、該肽鏈中含有2個(gè)游離的氨基 |
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