某一多肽鏈內(nèi)共有肽鍵109個，則此分子中含有-NH2和-COOH的數(shù)目至少為（　�。�
A、110、110
B、109、109
C、9、9
D、1、1
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：若有n個氨基酸分子縮合成m條肽鏈，則可形成（n-m）個肽鍵，脫去（n-m）個水分子，至少有氨基和羧基分別為m個．對于一條肽鏈來說，“至少”應(yīng)有的氨基和羧基數(shù)都是一個．
解答： 解：一多肽鏈內(nèi)共有肽鍵109個，則此分子中含有-NH2和-COOH的數(shù)目至少為一個．
故選：D．
點評：本題知識點簡單，氨基酸的脫水縮合，但是我們一定要注意“至少”這個詞．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列觀點中正確的是（　�。�
A、人工培育的新物種只能生活在人工的環(huán)境中
B、生物進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致
C、冬季來臨時，植物葉中可溶性糖含量增加是為了更好防止凍傷
D、受農(nóng)藥處理后，種群中抗藥性強(qiáng)的個體有更多機(jī)會將基因傳遞給后代

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種自花授粉植物連續(xù)幾代只開紅花，一次開出一朵白花，該花的各自交子代全開白花，其原因是（　　）
A、基因突變B、基因分離
C、基因互換D、基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于“噬細(xì)體侵染細(xì)菌的實驗”的敘述，正確的是（　�。�
A、分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B、分別用35S和32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，進(jìn)行長時間的保溫培養(yǎng)
C、用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實驗中，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
D、32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染實驗分別說明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合
B、葡萄糖脫氫分解產(chǎn)生丙酮酸
C、食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)消化被分解成氨基酸
D、胰島細(xì)胞合成胰島素

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于生物變異的敘述，正確的是（　�。�
A、基因突變都會遺傳給后代
B、基因堿基序列發(fā)生改變，不一定導(dǎo)致性狀改變
C、染色體變異產(chǎn)生的后代都是不育的
D、基因重組只發(fā)生在生殖細(xì)胞形成過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示酶活性與溫度的關(guān)系，下列敘述正確的是（　�。�
A、當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時，酶活性下降
B、當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時，酶活性上升
C、酶活性在t2時比t1高，故t2時更適合酶的保存
D、酶活性在t1時比t2低，表明t1時酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

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科目：高中生物 來源： 題型：

夏季，高大喬木從土壤中吸收水分并運至整個植物體的主要動力來自（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)大分子親水物質(zhì)
B、呼吸作用生成的ATP
C、細(xì)胞液的滲透壓
D、植物的蒸騰作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

含有32p或31p的磷酸，兩者化學(xué)性質(zhì)幾乎相同，都可參與DNA分子的組成，但32p比31p質(zhì)量大．現(xiàn)將某哺乳動物的細(xì)胞放在含有31p磷酸的培養(yǎng)基中，連續(xù)培養(yǎng)數(shù)代后得到G0代細(xì)胞．然后將G0代細(xì)胞移至含有32p磷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，經(jīng)過第1、2次細(xì)胞分裂后，分別得到G1、G2代細(xì)胞．再從G0、G1、G2代細(xì)胞中提取出DNA，經(jīng)密度梯度離心后得到結(jié)果如圖．由于DNA分子質(zhì)量不同，因此在離心管內(nèi)的分布不同．若①、②、③分別表示輕、中、重三種DNA分子的位置，請回答：
（1）G0、G1、G2三代DNA離心后的試管分別是圖中的：
G0
 
，G1
 
，G2
 
．
（2）G2代在①、②、③三條帶中DNA數(shù)的比例是
 
．
（3）圖中①、②兩條帶中DNA分子所含的同位素磷分別是：條帶①
 
，條帶②
 
．
（4）上述實驗結(jié)果證明DNA的復(fù)制方式是
 
．DNA的自我復(fù)制能使生物的
 
 保持相對穩(wěn)定．

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