甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）甲圖中，根和芽的最適宜生長素濃度分別為 mol/L、 mol/L．c點生長素濃度對根生長的效應是 ，對芽生長的效應是 ．

（2）乙圖中b側生長素濃度 （選填“大于”“小于”或“等于”）a側，這是由于 引起的，a側生長素對莖生長的效應是 ．

（3）為驗證在單側光照射下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段．某同學設計了如下實驗步驟，請幫助其完成下列有關實驗過程：

①實驗材料及用具；燕麥胚芽鞘，一側開孔的硬紙盒，薄云母片，光源等．

②實驗過程；給以右側單側光照射，在下列圖中繪出插入云母片的位置，并在下面用文字說明．

③實驗結果：

a． ．b． ．c． ．

④實驗結論： ．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．物質(zhì)運輸是細胞生存的物質(zhì)保障，下列關于物質(zhì)運輸?shù)臄⑹鲋校_的是（　�。�
A．吞噬細胞攝取病菌既需要載體也需要消耗ATP
B．植物根細胞膜上不存在運輸離子的蛋白質(zhì)
C．神經(jīng)遞質(zhì)無論是大分子還是小分子，都以胞吐的方式釋放到突觸間隙
D．生長素在胚芽鞘尖端只能進行極性運輸

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省邯鄲市高二上學期第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在西部大開發(fā)中，要對部分耕地“退耕還草、還林”，在這個過程中農(nóng)田的演替屬于（ ）

A．初生演替

B．先是初生演替，后為次生演替

C．次生演替

D．先是次生演替，后為初生演替

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省邯鄲市高二上學期第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

給健康狀況相同的甲、乙兩家兔同時免疫，接種方式、疫苗及其劑量等均相同．一定時間后，對家兔甲抽血制備抗體（含抗體的血清），同時補充正常血液（不含抗原），乙兔不作處理．定期檢測體內(nèi)的抗體濃度，結果如圖所示，下列有關分析正確的是（ ）

A．抗體的存在對抗體的產(chǎn)生有反饋抑制作用

B．抗體可以在家兔體內(nèi)永久存留

C．換血是對甲兔的再次免疫，免疫反應更強

D．換血后抗體濃度暫時降低是抗體抗原特異性結合的結果

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省邯鄲市高二上學期第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為水平衡調(diào)節(jié)機理，請據(jù)圖判斷A、B、C依次為（ ）

A．抗利尿激素、渴覺中樞、腎小管

B．渴覺中樞、抗利尿激素、腎小管

C．抗利尿激素、腎小管、渴覺中樞

D．渴覺中樞、抗利尿激素、腎小管

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年貴州省高二上學期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，a、b、c為對胚芽鞘做不同處理的實驗，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側開口，有單側光照．下列對實驗結果的描述，正確的是（ ）

A．a(chǎn)直立生長，b、c向光彎曲生長

B．a(chǎn)、b向光彎曲生長，c背光彎曲生長

C．圖d中如果固定植株，旋轉紙盒，一段時間后，植株向左彎曲生長

D．圖d中如果將紙盒和植株等速一起旋轉，則植株向紙盒開口方向彎曲生長

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年貴州省高二上學期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

組織液生成增多，大量積累在組織細胞間隙就會導致組織水腫．下列各項中不能引起水腫的是（ ）

A．營養(yǎng)不良，血漿蛋白含量減少

B．花粉過敏，使毛細血管通透性增大

C．飲食過咸導致血漿滲透壓過高

D．淋巴結發(fā)炎，淋巴回流受阻

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下面是利用某植物（基因型為AaBb）產(chǎn)生的花粉進行單倍體育種的示意圖，據(jù)圖判斷正確的有（　　）
花粉$\stackrel{①}{→}$植株A$\stackrel{②}{→}$植株B．
A．過程②通常使用的試劑是秋水仙素，作用時期為有絲分裂間期
B．通過過程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為$\frac{1}{4}$
C．過程①屬于植物的組織培養(yǎng)，過程②使用秋水仙素處理植株A的種子
D．與雜交育種相比，該育種方法的優(yōu)點是能明顯縮短育種年限

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關說法錯誤的是（　　）
A．噬菌體侵染細菌的實驗利用了放射性同位素標記法
B．1個DNA分子連續(xù)復制3次，子代中有2個DNA分子含有親代鏈
C．肺炎球菌可在細菌培養(yǎng)基上進行培養(yǎng)
D．DNA分子一條鏈上相鄰的堿基G與C通過“-磷酸-脫氧核糖-磷酸-”相連

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