根據(jù)如圖所示的實驗，直接可以得出的結(jié)論有（ ）

A．生長素能促進植物生長

B．單側(cè)光照引起生長素分布不均勻

C．生長素只能由頂端向下端運輸

D．感受光剌激的部位是胚芽鞘尖端

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年安徽省六安市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示為一對同源染色體及其等位基因的圖解，對此理解錯誤的是（ ）

A．該對同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換

B．基因A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

C．基因B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

D．基因A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年安徽省、廬江二中高二上第二次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖1是維持人體穩(wěn)態(tài)的部分示意圖．請據(jù)圖回答問題．

（1）人的體溫冷覺中樞在 ；在寒冷環(huán)境中，②的分泌量 ，產(chǎn)熱量 （大于、小于、等于）散熱量．

（2）當血糖濃度升高時，胰島細胞分泌的激素c減少，激素c是 ．當垂體分泌的激素增多時，激素c的分泌量 （增加、減少、不變）．

（3）當人緊張時，內(nèi)臟神經(jīng)興奮，興奮以 形式向前傳導(dǎo)，引起神經(jīng)末梢釋放 作用于腎上腺細胞，使體內(nèi)b的分泌量增加，引起呼吸、心跳加快．

（4）如圖2為胰島素作用機理模式圖，由圖可知胰島素降低血糖濃度的機理是：胰島素與 結(jié)合后，一方面使 增加，促進葡萄糖進入細胞；另一方面促進 合成．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年安徽省、廬江二中高二上第二次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生態(tài)系統(tǒng)的生物成分分為生產(chǎn)者、消費者和分解者，其分類依據(jù)是（ ）

A．生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 B．組成生物的細胞結(jié)構(gòu)

C．生物的代謝類型 D．生物個體中含有能量的多少

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年安徽省、廬江二中高二上第二次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列相關(guān)敘述不正確的（ ）

A．若切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素會增加

B．促甲狀腺激素的靶器官為甲狀腺，甲狀腺激素的靶器官為下丘腦和垂體

C．寒冷環(huán)境中除體液調(diào)節(jié)外還有神經(jīng)調(diào)節(jié)，神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式為非條件反射

D．食物過咸，引起大腦皮層產(chǎn)生渴覺，大量飲水后會抑制下丘腦的調(diào)節(jié)效應(yīng)

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科目：高中生物 來源：2017屆江蘇揚州高三學業(yè)水平測試（必修）模擬試卷（二）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是自然界碳循環(huán)的簡圖，據(jù)圖分析下列敘述錯誤的是

A．甲為分解者，乙為消費者，丙為生產(chǎn)者

B．①②③表示CO2 通過甲、丙、乙的呼吸作用進入大氣中

C．④表示大氣中CO2進入生物群落的光合作用過程

D．碳元素以無機物形式在丙→乙→甲所示的渠道流動

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