分析 1、基因工程技術的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.
(3)將目的基因導入受體細胞:根據(jù)受體細胞不同,導入的方法也不一樣.將目的基因導入植物細胞的方法有農(nóng)桿菌轉化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因導入動物細胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因導入微生物細胞的方法是感受態(tài)細胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術;②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA--分子雜交技術;③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術.個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、植物組織培養(yǎng)的過程:外植體$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→新植體.
解答 解:(1)若要從豌豆中獲得抗蟲基因,可首先建立豌豆的基因組文庫,再從中篩選出所需的抗蟲基因.基因文庫包括基因組文庫和部分基因文庫,其中基因組文庫含有生物的全部基因,而部分基因文庫(如cDNA文庫)中含有生物的部分基因.
(2)利用PCR技術擴增目的基因的條件:模板DNA、四種脫氧核苷酸、2種引物、熱穩(wěn)定DNA聚合酶(Taq酶).
(3)將轉基因植物細胞培育成轉基因植株還需要采用植物組織培養(yǎng)技術,該技術包括脫分化和再分化兩個階段.
(4)要檢查雜交細胞中是否具有A基因,可采用DNA分子雜交技術,該技術用到DNA分子探針,常用同位素或熒光標記.
故答案為:
(1)篩選 部分
(2)DNA模板 2種引物
(3)植物組織培養(yǎng) 脫分化 再分化
(4)DNA分子雜交 同位素(同位素標記)
點評 本題考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中的相關細節(jié);識記植物組織培養(yǎng)的過程及相關應用,能結合所學的知識準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013•汾陽市校級一模)一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液,當向其中通入不同濃度的氧氣時,其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如下表所示.通過對表中數(shù)據(jù)分析可得出的結論是( )
A.a(chǎn)濃度時,酵母菌有氧呼吸速率等于無氧呼吸速率
B.b濃度時,酵母菌有氧呼吸消耗的葡萄糖大于無氧呼吸消耗的葡萄糖
C.c濃度時,有的葡萄糖用于酵母菌的酒精發(fā)酵
D.d濃度時,酵母菌只進行有氧呼吸,消耗15mol葡萄糖科
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•文昌校級模擬)下列有關內(nèi)環(huán)境的說法中不正確的是( )
A.內(nèi)環(huán)境中含量最多的成分是蛋白質(zhì)
B.血漿滲透壓的大小主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關
C.正常人血漿的pH穩(wěn)定在7.35﹣7.45之間,與內(nèi)環(huán)境中含有的HCO3﹣、HPO42﹣等離子有關
D.人體細胞外液的溫度一般維持在在37℃左右,即人體的正常體溫
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常ADA基因替換了患者的缺陷基因 | |
B. | T淋巴細胞需在體外培養(yǎng)至無限增殖時再注入患者體內(nèi),保證體內(nèi)有足量的攜帶正;虻腡淋巴細胞 | |
C. | 基因治療過程中的原理是基因重組 | |
D. | 體外培養(yǎng)T淋巴細胞時可以通過顯微注射技術將正常的ADA基因直接導入淋巴細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)可以準確計算樣品中含有的活菌實際數(shù)目 | |
B. | 放射自顯影結果可以顯示原培養(yǎng)皿中含有特定DNA的細菌菌落位置 | |
C. | 重組質(zhì)粒與探針能進行分子雜交是因為DNA分子脫氧核糖和磷酸交替連接 | |
D. | 外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動子和終止子之間才能進行復制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | IAA、IBA和NAA都是植物細胞合成的微量有機物 | |
B. | 促進大豆根系生長的最適濃度IAA>NAA>IBA | |
C. | IAA、IBA和NAA對大豆根系的生長作用都表現(xiàn)出兩重性 | |
D. | 隨濃度增大,NAA對大豆根系生長的抑制作用比IBA更顯著 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時,可用碘液替代斐林試劑進行鑒定 | |
B. | 鹽酸解離根尖的同時也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境 | |
C. | 調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時,應選擇有遺傳病史的家庭進行調(diào)查統(tǒng)計 | |
D. | 鹽酸濃度過高會破壞過氧化氫酶的空間結構導致其失活 |
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