分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:植物的花色由A和a、B和b兩對等位基因(獨(dú)立遺傳)控制,遵循基因的自由組合定律.基因控制生物性狀的兩種方式:一是通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀;而是通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.
解答 解:(1)兩對等位基因獨(dú)立遺傳則說明遵循自由組合定律,該定律的實(shí)質(zhì)所對應(yīng)的事件發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合.
(2)基因A和基因B通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制花色.這一過程體現(xiàn)了基因具有表達(dá)遺傳信息的功能,該功能涌過轉(zhuǎn)錄和翻譯來實(shí)現(xiàn).
(3)假說一表明:基因A存在時(shí)白色底物能形成紅色色素,基因B存在時(shí)紅色色素能形成紫色色素,說明只有基因A、B同時(shí)存在時(shí),花色才表現(xiàn)為紫色;
假說二表明:只要基因A存在時(shí)白色底物就能形成紫色色素,只有基因B存在時(shí)白色底物能形成紅色色素.
(4)基因型為AaBb的紫花植株為親本進(jìn)行自交,根據(jù)基因的自由組合定律,后代基因型為A_B_:A_bb:aaB_:aabb=9:3:3:1.
①若假說一成立,則基因型A_B_為紫花、基因型A_bb為紅花、基因型aaB_和aabb都為白花,所以F1花色的性狀及比例為紫花:紅花:白花=9:3:4;其中F1中白花的基因型有aaBB、aaBb、aabb共3種.
②若假說二成立,則基因型A_B_和A_bb都為紫花、基因型aaB_為紅花、基因型aabb為白花,所以F1花色的性狀及比例為紫花:紅花:白花=12:3:1;其中F1中紅花的基因型為aaBB、aaBb.再取F1紅花植株進(jìn)行自交,則F2中出現(xiàn)紅花的比例為1-$\frac{2}{3}×\frac{1}{4}$=$\frac{5}{6}$.
故答案為:
(1)MⅠ后期
(2)酶的合成 遺傳信息
(3)A、B A
(4)①紫花:紅花:白花=9:3:4 3種
②紫花:紅花:白花=12:3:1 aaBB、aaBb $\frac{5}{6}$
點(diǎn)評 本題考查基因的自由組合定律及應(yīng)用,要求考生結(jié)合題意判斷紫花、紅色和白花可能的基因.對于此類試題,學(xué)生掌握兩對等位基因共同控制生物性狀時(shí),F(xiàn)2中出現(xiàn)的表現(xiàn)型異常比例的分析.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)如圖所示,將哺乳動物紅細(xì)胞分別放在X、Y、Z三種液體中,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下.下列推斷錯(cuò)誤的是( )
A.X、Y、Z三種液體濃度大小X>Y>Z
B.當(dāng)外界溶液為Y時(shí),細(xì)胞失水
C.Z可能為生理鹽水
D.若要使紅細(xì)胞的細(xì)胞膜破裂可將紅細(xì)胞置于蒸餾水
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容不包括( )
A.細(xì)胞是一切生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B.細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位,是具有生命的有機(jī)體
C.新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生
D.一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消毒和滅菌實(shí)質(zhì)上是相同的 | |
B. | 外植體消毒的原則是既要?dú)⑺啦牧媳砻娴奈⑸,又要減少消毒劑對細(xì)胞的傷害 | |
C. | 為避免周圍環(huán)境中微生物的污染,實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)操作時(shí)應(yīng)避免已經(jīng)滅菌處理的材料用具與周圍物品相接觸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b、c過程分別指細(xì)胞的生長、分裂和分化 | |
B. | 細(xì)胞凋亡與相關(guān)基因有關(guān),衰老細(xì)胞內(nèi)線粒體數(shù)量增多 | |
C. | ⑤⑥細(xì)胞失去分裂能力,其遺傳物質(zhì)與①細(xì)胞相同,因此它們的全能性高低也相同 | |
D. | 與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆具有穩(wěn)定的、容易區(qū)分的相對性狀 | |
B. | 豌豆是嚴(yán)格閉花受粉的植物 | |
C. | 整個(gè)雜交過程中,母本不需要去雄 | |
D. | 用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | SARS病毒 | B. | 肌肉細(xì)胞 | C. | 棉花植株 | D. | 蚯蚓 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 | B. | 由單因子到多因子的研究方法 | ||
C. | 了解了遺傳因子的化學(xué)本質(zhì) | D. | 科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的程序 |
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