A. | 乳酸菌中肽鍵的形成 | B. | 細(xì)胞呼吸中H2O的生成 | ||
C. | 光合作用中CO2的固定 | D. | 葉肉細(xì)胞中[H]的生成 |
分析 與真核細(xì)胞相比,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器是核糖體,原核細(xì)胞沒有細(xì)胞核和具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器;真核細(xì)胞中有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,無氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,有些原核生物能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸,但不是在細(xì)胞器中進(jìn)行光合作用和有氧呼吸.
解答 解:A、肽鍵形成過程的氨基酸的脫水縮合反應(yīng),發(fā)生的場(chǎng)所是核糖體,乳酸桿菌具有核糖體,因此,乳酸桿菌中肽鍵的形成一定發(fā)生在核糖體,A正確;
B、原核生物進(jìn)行有氧呼吸會(huì)產(chǎn)生水,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,B錯(cuò)誤;
C、原核細(xì)胞的光合作用過程中二氧化碳的固定,不是發(fā)生在細(xì)胞器中,C錯(cuò)誤;
D、葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中可以通過有氧呼吸的第一階段和無氧呼吸的第一階段產(chǎn)生[H],D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較,光合作用與呼吸作用的具體過程和場(chǎng)所,氨基酸脫水縮合反應(yīng)的場(chǎng)所,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 維生素A | B. | 維生素C.胡蘿卜素和纖維素 | ||
C. | 維生素E和綠茶中的多元酚 | D. | 高脂肪食品 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 接種前用肥皂洗雙手,再用酒精擦試雙手 | |
B. | 接種前用火焰灼燒接種針(環(huán)) | |
C. | 培養(yǎng)基在50℃左右時(shí)擱置斜面 | |
D. | 在酒精燈的火焰旁完成倒平板的操作 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 看其是否有細(xì)胞壁 | B. | 看其是否有葉綠體 | ||
C. | 看其是否有中心體 | D. | 看其是否有高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第三營養(yǎng)級(jí)、第二營養(yǎng)級(jí)、第一營養(yǎng)級(jí) | |
B. | 第三營養(yǎng)級(jí)、第一營養(yǎng)級(jí)、第二營養(yǎng)級(jí) | |
C. | 第一營養(yǎng)級(jí)、第三營養(yǎng)級(jí)、第三營養(yǎng)級(jí) | |
D. | 第一營養(yǎng)級(jí)、第二營養(yǎng)級(jí)、第三營養(yǎng)級(jí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 少量含有放射性35S的蛋白質(zhì)進(jìn)入大腸桿菌內(nèi) | |
B. | 離心速度太快,較重的T2噬菌體有部分留在沉淀物中 | |
C. | T2噬菌體的DNA分子上含有少量的35S | |
D. | 經(jīng)攪拌與離心后還有少量含有35S的T2噬菌體吸附在大腸桿菌上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組合 | 親本表現(xiàn)型 | F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
黃色 | 綠色 | ||
一 | 黃色×綠色 | 409 | 413 |
二 | 黃色×綠色 | 811 | 0 |
三 | 黃色×黃色 | 1230 | 410 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)有缺陷的細(xì)胞進(jìn)行修復(fù),從而使其恢復(fù)正常 | |
B. | 運(yùn)用人工誘變的方法,使有基因缺陷的細(xì)胞突變回復(fù)正常 | |
C. | 把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募?xì)胞中表達(dá) | |
D. | 運(yùn)用基因工程技術(shù),把有缺陷的基因切除 |
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